倍的认识第一课时教学设计(大全9篇)每个人都应该懂得总结，因为它是个人成长不可或缺的一环。怎样培养良好的学习习惯是每个学生都应该思考的问题。总结范文是在总结写作中不可或缺的学习素材。倍的认识第一课时教学设计篇一课题认识小数（第三课时）课型新授。教学。目标。及重点。难点。1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件。板书设计小数的性质。小数的性质：小数的末尾添上“0”根据小数的性质，通常可。或者去掉“0”，小数的大小不变。以去掉小数末尾的“0”，把小。数化简。教后记教和学的过程。内容教师活动学生活动。一、导入。二、新授：1、准备题。（1）1元=（）角=（）分。（2）在下面（）里填适当的小数。3角=（）元。30分=（）元。100毫米=（）米。（3）0.4里面有（）个0.1。0.40里面有（）个0.01。2、引入：今天继续分析小数。1、课件出示例4：为什么？a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。b、画图理解。c、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？2、课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，回顾复习旧知。读题。分组准备，讨论。说出结果。学生阐明自己的观点。小数变了，小数的大小没有变。填空。学生自主填空。交流自己的看法，并阐明观点。汇报自己的结果。教和学的过程。内容教师活动学生活动。三、延伸。四、练习小数的大小不变。这是小数的性质。1、课件出示例5：提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。（着力于对小数“末尾”的理解。）。结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。学生尝试做“练一练”第1题。独立完成，集体订正。2、试一试。不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.4=（）3.16=（）10=（）。交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。3、练一练第2题。学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。练习六的1-5题。第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。学生自主填空。学生自主改写。教和学的过程。内容教师活动学生活动。五、总结。六、课堂作业通过今天的学习你有什么收获吗？回顾所学，体会进步。倍的认识第一课时教学设计篇二课题小数乘法和除法（第三课时）课型新授。教学。目标。及重点。难点。1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点与难点：理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件。板书设计教后记教和学的过程。内容教师活动学生活动。一、导入。二、新授1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱3斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。1、创设情境。（1）课件出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷3。（2）能算出是多少元吗？试试看。（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。提示：商的小数点应点在哪里？5.7÷6个位不够商1怎么办？2、完成试一试。学生独立计算，指