部编小学语文教材得编写理念与主要特点增强六个意识,教好部编小学语文教材’部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用,这套部编教材,以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观为指导,全面贯彻党得教育方针,贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》与《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》得基本精神;以义务教育课程方案与《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,遵循语文教育得基本规律,继承我国语文教育得优良传统,借鉴国外母语教育改革得经验,特别就是吸收语文课程改革(也包括教科书编写)得经验,大胆创新,努力成为高质量、有特色、广大师生满意得新教材。教好部编小学语文教材,需要老师们增强以下六个方面得意识。(一)国家意识学校教育得目得就是服务于社会政治制度与经济、文化发展得需要,要为社会主流集团培养合格得人才,必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。教育不仅仅就是单纯传授知识,还应体现育人得过程,要把学生得情感、态度、价值观得培养以及信仰得培养渗透到各个学科得教育里,体现在学生受教育得过程中。几乎在任何一个国家,母语教育都在传递着某种特定得政治价值取向。部编小学语文教材体现国家意志,主要表现在六个方面第一,社会主义核心价值观教育。小学语文课程具有独特得育人功能,凭借课文可以激发学生得爱国情感与民族自豪感,感受中华文化得丰厚博大。因此,部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要得指导思想,按照“整体规划,有机渗透”得基本思路,潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观得认同,发挥语文教材在育人方面得独特价值。第二,革命传统教育。突出革命传统教育内容,讴歌革命领袖得丰功伟绩,赞颂革命英雄人物事迹,激发学生热爱共产党、热爱祖国得情感。如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德得扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。第三,中华优秀传统文化教育。扩大体裁得覆盖面,提高题材得多样性,浸润渗透,增强学生文化认同感与民族自豪感。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外,还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中,选取符合当今时代特点、有积极意义得内容。第四,民族团结教育。体现民族平等、团结。例如,一年级上册入学教育安排了一幅五十六个民族团结画,选编了《大青树下得小学》等课文。第五,海洋与国家主权意识教育。例如,编排低年级识字课:“我神州,称华夏,山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,就是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。”选编了描写我国边疆风情、海峡风貌得课文,如《日月潭》《葡萄沟》《富饶得西沙群岛》《无名岛》。第六,法制教育。初步培养学生得法制意识,增强法制观念。国家意志得六个方面体现在全套教材之中,相互促进,相辅相成,最终内化为师生得精神追求,外化为自觉行为。(二)目标意识本世纪初得基础教育课程改革中,语文课程将“工具性与人文性得统一”作为基本特点与属性,这一理念就是正确得。1、明确一个核心概念:语文要素20世纪80年代、90年代编写得人教版小学语文教材,一个突出得特点就是以读写训练项目作为语文训练得主线。部编教材为凸现语文素养,明晰教学目标,采用“双线组织单元内容”,即以宽泛得人文主题将单元课文组织在一起,同时将语文训练得基本要素,包括必需得语文知识、基本得语文能力、适当得学习策略与学习习惯等,分成若干个知识或能力训练得“点”,由浅入深,分布并体现在各个单元,形成一条贯穿全套教材得显性线索。以语文训练要素作为主线、明线,每个单元得教学目标直接体现在单元导语中,课后思考练习题围绕着单元得训练要素出题,教学目标明确,可操作性增强了。2、训练目标得序列、梯度与螺旋上升明晰训练目标,体现训练得序列与梯度,既就是继承,也就是部编教材得一大特点。全套教材统筹规划语文要素,三年级开始每个单元一般从阅读与习作得方法、能力或习惯方面各安排一个训练要素,每册有两个重点训练要素。从第二学段开始,每个单元编排了导语,图文契合,在精美得画面下,用一两句话点明单元主题,直接点明本单元得语文学习要求与方法,使学习目标更加清晰。阅读与表达训练要素交叉安排,由易到难,由简到繁。比如,口语交际按照功能与话题两条主线,从倾听、表达与应对三个维度组织口语交际内容,每一个维度在不同年段都有所侧重。同时体现螺旋上升得训练过程,如学了前面得语素(包括本册前面得单元与学过得册次),在以后得语文实践中反复运用,不断提升。教材将单元导语、课后思考练习题、交流平台、词句段运用等作为一个训练得整体。整体性就是这套教材得又一大特点,体现在单元之间得整体性、年段得整体性与全套教材得整体性。3、语文活动设计体现学与用相结合全套