汨罗市范家园中学教学案设计：罗超审核：黄玉云时间：2013年09月22日课题气温的分布学习活动时量教师活动学习目标1、了解我国冬，夏气温分布的特点，并探究其原因2、理解秦岭－淮河一线的重要地理意义3、找出各温度带所在的范围，并能结合实际说出与人类生产生活的关系4、树立因地制宜，合理利用资源的观念，呼吁人类保护地球母亲（二）分析材料，探究原因读以下几则材料，探究影响冬夏气温分布的原因（1）材料1思考：三地的纬度有什么不同？随着纬度的变化太阳高度和昼长是怎样变化的？(2）材料2，思考：在冬季，寒潮对我国北方和南方的气温影响有什么不同？（3）为什么青藏高原比同纬度地方的气温低？（三）识温度带，了解生活读温度带图，我国有哪几个温度带？说出它们的大致分布范围（从所跨地形区或省份来找）。2、不同的温度带人类的生产生活有什么不同？（从植被，建筑风格……多方面来总结）三、课堂小结，达标测评四、表达交流，小组评价重点冬，夏气温分布的特点及其原因；秦岭－淮河一线的重要地理意义；各温度带所在的范围难点影响气温分布的原因；气温分布图的分析学习过程学习活动时量教师活动一、创设情境，导入新课二、小组合作，探究新知（一）读图比较，认识规律1、读1月平均气温分布图，完成下列题目：（1）找出广州、武汉、北京、哈尔滨四个城市的气温值，得出我国冬季气温的递变规律；再计算海口和漠河两地的气温差，说出冬季南北气温的差异。（2）找到0℃等温线，说出其大致经过的地方2、阅读7月平均气温分布图找出我国夏季气温的分布规律。（1）接近或大于20°C即是高温，你发现高温面积有多大？这说明夏季气温有什么特点？（2）计算海口和漠河的温差，和冬季的温差做做比较板书设计教学反思