因势利导玩中求知——《立定跳远》教学案例和顺县东关示范小学李文丽一、背景材料:活动是人的本能，爱动是孩子们的天性，孩子一出生便在不停的活动，在活动中学会翻身，学会爬行，进而学会走路。同时，在活动中享受着自由、快乐，经历着艰辛、挫折。孩子们在活动中认识世界，感悟人生，增长才干，长大成人。身体活动是实现学校体育目标的基本途径，只有在活动中才能增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，只有在活动中学生才能学会体育的技能和技巧，养成锻炼的良好习惯；在同学们的活动中，教师要善于运用权变性教学艺术和迁移规律，把握教学的主动权，才能才能发展个性，增强创新意识和创造能力。二、教学片段在二年级的一节体育课上，我先进行了情景教学设计—小青蛙过池塘：师：同学们小青蛙来到池塘边，看到池塘里盛开着许多荷花，同学们想一想小青蛙是怎样过池塘的呢？生：（兴奋）知道生：小青蛙是跳过去的生：小青蛙是游过去的师：同学们说的都对,说明同学们都爱动脑筋，爱思考。师：哪位同学给大家表演一下课堂气氛刚营造起来，谁知道这时一声尖叫———“青蛙”整齐的队伍顿时乱了起来。有的女生吓得躲在一边，更多的同学拥上前去围观。我见势箭步上去，只见一个男孩子趴在地上用手戳一只绿绿的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。“这不是班上最调皮捣蛋的赵卓越吗(体育课上他注意力就没集中过，谁知又来搞这名堂)”我正要发作，却又忽然发现了什么，（只能改变原来的教案设想）便顺势引导学生———师：同学们，谁能说说青蛙是怎样起跳的；生：（同学们睁大眼睛，都在认真观察）青蛙起跳前双腿是弯曲的。（赵卓越第一个兴奋地喊道）师：很好，观察得真仔细（我及时加以鼓励。）生：它起跳时后腿非常用力。师：“非常好，再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的”生：（赵卓越跳起来答道。）以前脚掌用力，而且它身体全部展开了。师：太好了，立定跳远的起跳和青蛙跳跃是一个道理。同学们，立定跳远起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬前后自然摆臂，双脚轻落地。师：同学们，想不想模仿青蛙的跳跃动作试一试呀？生：想（同学们齐声答道）。同学们有的跟在青蛙后边，有的斜眼望着青蛙，模仿着青蛙的跳跃动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快就掌握了立定跳远的动作技术。同学们边练边笑，气氛十分活跃，越跳越有劲。小学生兴趣转移快，不一会他们就不再理会青蛙，而是在老师引导下，互相比赛看谁跳得远了。三、教学反思课堂教学中的许多突发事件，加以合理引导和利用，是很好的课程资源。自己就拾起了这份资源，实现了这种转变。尽管本节课没有按照课前制定的教案进行上课，但教师能因势利导让学生在玩中求知，以不失为一件幸事，能在自己的教学生涯中留下一丝记忆。这一案例自然、生动地反映了自己对课堂上的突发事件的成功处理，充分体现了教师的教育智。面对课堂上突如其来的事件，自己能控制住自己的情绪，平心静气地面对，维护了学生的自尊心，避免了师生间的冲突，表现出良好的修养。同时教师能够因势利导及时扭转被动局面，运用了权变性教学艺术，把握了教学的主动权，并运用迁移规律，灵活、巧妙地处理了“青蛙事件”，使其较好地为教学服务，变被动为主动。收到了意象不到的课堂效果。