欢庆教学设计欢庆教学设计14篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的欢庆教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。欢庆教学设计篇1学习目标１、认识“庆”“献”等７个生字。会写“亿”“节”等８个生字。２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。４、在学习中加深对祖国的热爱之情。教学重点识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。课前准备１、欢庆国庆的录象片段。２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。课时安排两课时。第一课时教学过程一、情景导入，揭题１、交流信息：⑴今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？⑵学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放１９４９年毛主席在北京******宣布中华人民共和国成立了的录象。）２、感受、理解“欢庆”：⑴同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？⑵我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）⑶今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）３、指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：⑴学生书空，教师在田字格中范写。⑵说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。⑶学生在练习本上练习书写。⑷互相展示，评价书写情况。４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？二、初读课文，整体感知１、听录音朗读，多媒体演示图景。２、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。３、教师出示生字词卡片，检查字音。４、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。６、教师检查朗读情况：⑴全班齐读。⑵挑选出读得最认真的'读给全班听，指名读，每人读一句。⑶学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）三、朗读感悟１、你们读懂了什么？２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？３、学生试读。教师范读。４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）５、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？６、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？７、读第二句。８、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？９、深情朗读第二句。１０、感情朗读全诗。四、延伸，练习说话，齐唱国歌１、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。２、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，，一幅画，也可以是一个小制作……３、全场齐唱国歌。教学设计思路关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。教学反思“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外