用心爱心专心1谈初中化学教学的有效性新的化学课程立足于21世纪公民科学素养的提升，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来。这一目标的实施，教师在其中起了举足轻重的作用，而能实施好这一目标，首先要确保化学教学的有效性。那么如何做到教学的有效性呢，我认为作为教师应做到以下几点：一、课前透彻地掌握教材，并能勇于创新，开拓进取使教学有效，首先意味着尽力上好每一节课，想上好一节课，必然先要深刻地吃透教材，而新课程的理念下的教材是教师在教学行为中所要用的一切素材和手段，作为教师要有能力有效地对教材进行创造性的加工和处理，体现教学的人性化。这是一个艰辛而重要的收集、创新、进取的过程，这些都具体体现在备课上。备课是上好课的先决条件，新课程标准下，备课中必须具备“为了一切学生，为了学生的一切”的人本教育理论。在灵活运用多方面资源的前提下，开放、立体、动态的进行课堂设计。例如，初中化学中《二氧化碳制取的研究》，备课时可考虑以探究实验药品和装置来进行教学，并体现实验是化学的灵魂，是提高学生能力的重要环节，就实验药品来说，可以以几组实验来探究出实验室制取二氧化碳的最佳药品：备课时幻想成正在课堂上进行教与学，把全班学生分为六组，分别完成上面几组实验，并讨论、协商得出结论，同时鼓励各小组间进行实验结果交流，最后由教师主持，各小组之间展开辩论，得出制取二氧化碳的最佳药品选择。而在实验装置上，教师要充分准备好各种可能用到的实验器材，由学生大胆设计实验装置，并动手操作。作为老师，还要考虑到让所有学生都动起来，预见到可能遇到的所有问题，并能宏观的调控好这一堂课。这一切精心的备课，都要求作为教师的你具有广博的学识，敏锐的洞察力，灵动的思想，一颗对教学虔诚的心，只有这样才能让课堂教学中有效。二、课堂中全身心投入，营造活跃、激昂的课堂氛围一堂化学课的成功与否，很大程度上取决于课堂气氛，而作为教师，无论其备课是如何的精心，如果不能营造出活跃、激昂的课堂氛围，那么这堂课的教学效果不会好的，甚或说是失败的。曾经在化学教研活动中，听过几节类似的课，课堂设计得很漂亮，也完全是按新课程理念下的教学，可教师神态漠然，语言呆板，声调是永恒不变的金属碰撞声，没有抑扬第一组第二组第三组第四组第五组第六组块状大理石+稀盐酸大理石粉末+稀盐酸块状石灰石+稀盐酸石灰石粉末+稀盐酸碳酸钠粉末+稀盐酸块状大理石+稀盐酸块状大理石+稀硫酸碳酸钙粉末+稀硫酸块状石灰石+稀硫酸碳酸钙粉末+稀硫酸碳酸氢钠+稀盐酸块状石灰石+稀盐酸用心爱心专心2顿挫，没有热情洋溢，完全一副置之度外的情形，听课的我深感疲乏，只盼望早点结束这一节课。再看学生，反应平淡，即使在讨论中也显得唯唯诺诺，循规蹈矩，讨论结果亦显得平庸，其风格与老师如出一辙。这是一堂很不成功的课，而根本原因是教师首先没能全身心投入到这节课中，一个教师在课堂中不能全身心投入，缺乏应有的激情，何以使你的课生动活泼？又何以激起学生的激情，让学生的思维活泼与激荡起来？又何以使课堂教学有效？相反，如果一个教师深刻明白在营造课堂气氛自己所担任角色的重要性，他必然会在上课前，就已经调节好自己的心态，建立轻松愉悦的心境、平静而又欢快的情绪。一上课，便全身心投入，把自己完全融于角色中，神采飞扬，妙趣横生的有效地把智慧，个性魅力投入到教学中，充分调动学生求知的欲望，高涨的热情。譬如，在讲铁的性质这一课题时，当由学生到讲台前演示铁置换出硫酸铜中的铜的实验时，老师一句幽默诙谐的话便可让课堂气氛顿时活跃起来：“请观看未来的大卫?科波菲尔给大家表演魔术—铁变为铜。”学生顿感兴奋，注意力高度集中。实验结束后，再问：“在座的有谁愿意把自己的铁皮小刀附上一层铜？”学生跃跃欲试??再取出些锌皮，铝丝，让学生猜测能否置换出硫酸铜中的铜？然后由大胆做出猜测的同学做演示试验，我想这一经历最起码让做试验的学生铭记于心很长一段时间。最后设计一个实验，取出一只事先准备好的金戒指，以夸张的神态“一不小心”掉入硫酸铜溶液中，“懊悔不已”，取出一看，居然“安然无恙”。让学生对这一系列实验现象展开讨论，大胆猜测，总结规律，老师适时加以引导和启发，对他们的结论予以激励性评价，对其中的奇异想法予以缓和而宽容的态度，允许失败，最后可由教师作总结性的结论，从而对课本知识进行有效的拓展。在这样宽松愉悦的课堂氛围中，学生的人格得以舒展和自由，养成积极参与、质疑问难的习惯，培养出勇于创新的思维品质，从而迸发出最大的创