在小学数学的教学中，创新思维必不可少。创新思维的形成主要靠学生发散思维的培养，培养学生的求异思维。它属于横向思维，能对同一研究对象，从不同的角度、不同的层次提出问题的各种思路和方法，在此基础上再选出最佳方案，因此具有可贵的创造价值，利用网络技术手段进行发散型教学，是培养思维求异性的有效途径，对同一思维对象不拘泥于唯一答案，可以从不同角度，以不同方式，在不同层次上做出立体的交叉答案。例如在教学三年级数学下册连乘、连除时让学生从不同的角度出发分清先算什么，后算什么。如：有360本书要把它们放在3个书架上，每个书架有3层，那么每层可以放几本书？学生可以解：360÷3÷3=40（本）或360÷（3*3）=40（本）学生从不同的角度出发解决生活中的实际问题，发散解题思维使学生能够活学活用，然后在练习中我不在是我来出题，而是小组互相交互出题进行解答。最后再选出具有代表性的题目。建立一种互相尊重、民主平等、自由和谐的师生关系，让孩子们真正成为学习的主体，这样学生的思维就能自由、开放，使学生置身于一种敢于想象、敢于质疑、敢于标新立异的学习氛围中，从而激发学生参与学习的主动性和积极性，实现师生自我的充分发展，从而培养了小学生的创造性思维。