第页歌曲《月亮月光光》教学设计1教学目标1、感受歌曲独有的意境和风格，深情地演唱歌曲，领会对家园的深沉感情和对生活的热爱。2、用不同的艺术表现方式归纳歌曲，演唱声响和谐一致，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：A、加入预习、汇报环节；B、侧重先生的音乐体验、感受、欣赏与展现；C、学科综合：将语文、美术元素融入音乐课。2教学难点弱起大节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度3教学预备1、黑板、背景图片（美术课由先生作画完成）、打击乐器（三角铁、蛙鸣器、七彩音阶）多媒体、非洲鼓2、先生预习内容：了解歌中的台湾（闽南）话及生字、弱起大节、连音线。4教学过程活动1【导入】激趣导入一、激趣：节奏游戏4/4XXXO|XXXO|（课件）师问：1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍中止？生：在第一、二、三拍拍手，第四拍中止师问：2、是几几拍的节奏？生：4/4拍师问：强弱关系是？生：强弱次强弱3、板书节奏型（课件）：X|XXXO|XXXO|4、师：这是我们课前要求的预习内容，置信同学们曾经预备好了，谁来汇报一下？先生汇报：弱起大节：普通来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的大节叫做弱起大节（或称为不完全大节）。弱起大节的歌（乐）曲的最初结束大节也常常是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全大节。乐曲由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）开始，叫做“弱起乐曲”或“弱起”。弱起乐曲的第一个大节线之前的部分叫“弱起大节”。弱起既可以用在乐曲中，也能够用在乐曲两头的乐句中，称作“弱起乐句”。5、一位先生拍手带领大家拍打不变的四拍子节拍(教师跟琴)活动2【讲授】愉快学习学习歌曲《月亮月光光》刚才老师用钢琴弹奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。如今请同学们残缺地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？1、欣赏第一遍。A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。可以随音乐轻轻律动。·师：歌曲的速度是怎样的？生：稍慢的·师：歌曲所表达的情绪是甚么？生：优美深情的·师：你们喜欢这首歌曲吗？这是一首台湾童谣，下方请一位同学们将课前预习的知识，为我们来介绍一下这首歌曲。先生汇报：歌曲《月亮月光光》是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。让先生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我们展现了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的怀念。B.师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请1-2名先生来描述本人想象的画面C.师：是甚么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中寻觅答案。（打开歌谱、月亮图片）2、学习歌谱用“噜”随着老师的琴声一同来哼唱和感受一下歌曲。A.师：旋律带给你怎样的感受？生：旋律优美、抒怀、宁静B.师：你们看，乐谱中最多出现的是甚么音乐符号？生像弯弯的眉毛，叫连音线。先生汇报：“连音线”，是用于多个(通常为两个以上)相反或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圆滑。师：好，请大家留意连音线的作用，请一位同学带领，跟着亲生连贯、流畅的来唱一遍歌谱。3、感受情境，解读歌曲。A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡洋气息。请同学们打开课本，本人先轻声地读一读歌词。B.教师展现歌曲内容的图片。师：还记得吗？这些景物都是我们在美术课上我们大家一同完成的.C.请先生将歌词的大意讲解一下（汇报），特别是其中的闽南方言：起厝田中央──在田两头盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。4、师：如今，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。老师带唱歌曲第一段。6、分析乐句师：刚才一共唱了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。4句。这4句有甚么地方是相反的？（旋律还是节奏？）生：节奏基本相反，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声响呢？（虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）7、残缺的演唱歌曲一遍。师：要求：声响连贯，气息迟滞三、多方式归纳作品1、尝试用不同乐器表现夜色中的声响。风声：师：请拿出凳子下面的小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声响？请同学们尝试各种方法并表现力度的不同：对折后搓一搓……风有大小吗，怎样表现和风和狂风的不同？力度符号月亮出来：三角铁蛙鸣：蛙鸣器（木头青蛙）七彩音阶：小溪流水摇铃：蛐蛐