第页《茉莉花》欣赏教学设计教材分析：《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众爱好的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞誉之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。《茉莉花》这首民歌虽然大部分先生较为熟习，但并不了解它所蕴涵的精神文明内涵，因而我采用让先生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让先生真正是发自内心爱好它，从而提升先生的欣赏品位。教学目标：1、经过让先生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让先生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒先生的民族热情。2、指点先生从节奏、旋律、风格、言语上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。3、经过本课的学习，让先生进一步了解我国悠久的音乐文明和丰富多彩的民歌，培养先生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。重点与难点：经过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。教学过程：一、组织教学：师生问好二、学习新课1、导言：师：同学们好！今天刘老师为大家预备了一件礼物。想知道是甚么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。（师二胡演奏《茉莉花》）师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟习这个旋律吗？它叫甚么名字？师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。）师小结：茉莉花洁白的花瓣，玲珑玲珑、清香四溢。正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。……”茉莉花深受人们的爱好。因而传唱着许多赞誉茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一同来欣赏一些关于茉莉花的曲子。2、欣赏江苏民歌《茉莉花》师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟习吗?想不想唱一唱啊？（师弹琴伴奏，生唱歌词。）师：经过演唱熟习歌词，你能说说歌词写得甚么内容？给你的感受是甚么？生：汇报师：这首歌词写得多么细腻，把人的心思活动写得多么逼真。这么好听的歌，你想不想进一步的了解阿？师：老师这有一乐句曲谱，我们从节奏和旋律的走向分析一下，生1：它大部分采用的是十六分音符音符组成的，节奏紧凑型生2：音与音之间距离很近，旋律的走向是层层递进，起伏不大，给人以委婉流畅、柔美的感觉。师：那用甚么速度演唱为好？生1：稍快、生2：稍慢、生3：中速师：大家唱一唱感受一下。（师弹琴，生唱）生：中速为最好。师：这么好听的《茉莉花》你知道是哪个地方的民歌吗？师：（课件出示：江南水乡图）这首《茉莉花》是江苏民歌。江苏省位于我国东部沿海地带。河、湖水的面积是全省的占地面积的十分之二，为真可谓是水乡。它那不仅水美、鱼美、人更美，有人说：“宁听江苏人吵架，不听浙江人说话”可见江苏人的声响有多么好听、柔美。你想不想听江苏人唱《茉莉花》？课间播放：江苏民歌《茉莉花》师：我们经过聆听和演唱分析，你能概括一下江苏民歌的音乐特点吗？生：委婉流畅、柔美细腻的音乐风格。师：江苏民歌的音调清丽、委婉，表现了柔美、细腻的音乐风格。这与它生活环境分不开的。3、欣赏东北民歌《茉莉花》师：除了江苏《茉莉花》外，我们东北也有一首《茉莉花》你们想听吗?师：（课件播放：东北《茉莉花》）东北《茉莉花》节奏和旋律音调有何特点？生：粗犷、豪爽、夸张……师：我们看曲谱唱一唱感受以下。（出示课件）（师先范唱，先生模唱）师：我们首先看它的节奏型，大部分是八分音符组成，再看旋律的走向，音与音之间的距离，先是平行，然后来一个大跳，再平稳，再大跳，这样把我们东北人那种豪爽、粗犷的特点表现出来。师：歌唱时在大跳的地方加上滑音还会给我们怎样的感觉呢？我们填词唱一唱。生：视唱后谈感受。师：是否是带有风趣的感觉。再从歌词上看，东北茉莉花比江苏茉莉花还多加了衬词及拖腔，更具有东北地方特点。师：根据以上的分析，你能概括一下东北茉莉花音调的特点吗？生：略师小结：旋律音调夸张、风趣，表现了粗犷豪爽的风格。4、欣赏河北民歌《茉莉花》师：这里还有一首河北《茉莉花》，它的旋律特点是甚么？生：它给人感觉明快，表现了刚直、开朗的风格。师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙说性，表现了刚直、开朗的风格。三、拓展师：除了以上三个地方的《茉莉花》民歌，还有四川、陕西、山西等地流传着《茉莉花》，但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律委婉、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因而这首《茉莉花》早在20世纪就被意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中采用了。歌剧《图兰朵》描写的是我国元代时的故事。师：你们想听吗？（课件）这首歌的名子叫《东方升起月亮》。我们看看这首歌的第一句曲谱与原曲江苏《茉莉花》有何不同？生：（研讨）师：把音拉长啦，有变化，但是还能