题目：切莫“轻视”小组长——浅谈自主学习模式下如何发挥小组长的作用学科：初中语文姓名：姜波电话：13775427800学校：赣榆县柘汪第二中学切莫“轻视”小组长——浅谈自主学习模式下如何发挥小组长的作用摘要：在新的课改背景下，我们强调学生自主学习。学生往往被划分为若干小组，那么小组长在课前的预习，课堂的合作探究，课后的复习巩固等学习环节中，起着至关重要的作用。我们需要采用切实的策略，充分发挥小组长的作用。关键词：自主学习小组长作用本学期，我校积极贯彻市教研室提出的“三案六环节”的教学模式，力争改变传统的讲授式教学，并让学生成为真正的学习的主人。为了便于学生学习，我们把全班学生划分为六个小组，每组八至十名学生。同时改变了过去学生成排就坐的形式，让学生桌对桌，面对面地就坐。这样在每个小组中就有必要产生几名学科组长。经过几个月的教学实践，我认为小组长在学生的自主学习中具有举足轻重的这样。他们的作用绝对不在于检查，收发作业。他们成为小组学习的具体组织者和领导者，在很大程度上决定了学生自主学习的效果。那么怎样发挥好小组长的重要作用呢？我认为首先应该慎重地做好最重要的小组长的选用。在这一点上我要多说一下，因为选用不好小组长，那么发挥小组长的作用就是一句口号了。学科小组长的本学科成绩应该较好，否则的话，他不可能带动本小组的成员学习，或给他们的学习提供指导帮助。甚至让小组成员信服也做不到。这样肯定无益于他们自主学习。小组长要有一定的组织能力、管理能力，虽然在学习生活中没有大事需要运筹帷幄，但我们也得确信不是所有的同学都能把一些小事做得有条不紊。当然组织能力是可以逐渐培养的，但我认为性格过于内向的同学即使学习成绩很好也不能担任小组长。例如我所任教的一班的二组小组长开学初为胡文浩同学。他语文成绩很好，但是性格内向，不愿与同学交流，更不用说管理其他同学了。在课堂上，二组成员就扮演忠实听众的角色。交流展示时，他们互相推诿。当时，我就想这是否是小组长所带来的负面影响。我便果断地换用了姜玲同学担任改组的组长。姜玲同学的语文成绩比胡文浩同学的成绩稍微逊色些，但她的语言表达能力较强，且性格开朗活泼。在她的带领下，以后二组的同学，变得积极踊跃起来了。事实也证明我当初的看法是正确的。当然最关键的是选用的小组长要有责任心，没有责任心对本小组成员不管不问，听之任之，对老师的的要求敷衍了事。这样的同学学习成绩再好，管理能力再强也是不能任用的。小组长选用好了，还要对他们进行业务培（具体内容下文谈到）。他们在具体的执行过程中可能有做得不够到位的地方，老师也不能批评指责，要给予鼓励指导。否则会打消他们的积极性，而对于做得好的小组长要多多表扬。我们还要树立小组长的威信，要让小组成员指导小组长是他们的“小老师”，学习的“主心骨”。小组长是为他们的学习服务的。要让组员从内心尊重小组长，自觉的服从小组长的管理。这样小组长工作起来就会底气十足，并且得心应手了。选定了称职的小组长后，我再结合我所任教的语文学科，谈谈在具体的学习过程中如何发挥小组长的作用。在“三案六环节”的自主学习的模式下，学生的预习尤为重要。预习的充分与否直接决定了课堂的学习效果。而预习又完全放在了课外，缺乏老师的过程监督。同喜预习的量又很大，例如语文学科，除了要预习课本知识以外，还要完成一份导学案。这对于学习自觉性较高的同学来说问题还不是太大，而对于那些在自觉性较差的贪玩的同学来说，能够认真预习那么多内容，简直是不可思议的。所以小组长必须在预习的学习环节中发挥督促检查的作用。在这个问题上，我要求小组长督促好成员认真阅读课文，标注段落，圈点勾画出重要的字词句段。并带领成员整理生字词或作家作品等基本知识。每预习一篇课文后，小组成员必须向小组长复述课文的内容。小组长也可以随时抽查生字词等基本知识的掌握情况，通过这些来督促小组成员充分预习。对于导学案的完成小组长要首先监督好学生的书写，不能让他们潦草完成，同时要防止成员抄袭他人的作业，或参考资料等。并且要及时向老师反馈成员的预习情况以便于老师表扬认真的同学，同时对完成情况不好的同学进行批评教育，这样一段时间以后绝大多数同学的预习情况是相当好的。在课堂上的交流合作探究、交流展示阶段，小组长的作用有不可忽视。在自主学习的模式下，课堂上合作探究的时间较长，有部分同学看似讨论得很热烈，实际上他们是在闲聊一些与学习无关的事情。而老师又会顾此失彼很难顾及到全体同学。所以小组长除了负责讨论交流之外，有一项重要的责任就是维持小组纪律，让那些调皮的同学参与到讨论中来。另外，在刚开学时我发现，主动展示自己学习成果的同学各组来回就是那几位。我认为这样只锻炼了少部分的能力。我便有安排了小组长的一项新的任务，就是安排几名同学轮流在课