《不懂就问》教学设计《不懂就问》教学设计第一课时教学过程一、导入：今天我们来学习课文《不懂就问》（板书课题）。（齐读课题）对于这个课题，你是怎样理解的？你能谈谈你的想法吗？有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。二、初读课文，自主识字。1.请同学们自由朗读课文，圈出不认识的字。（学生边读课文边画出不认识的字）2.这些不认识的字你是怎样解决的？（指名让学生说一说自己不认识哪个字，是怎样解决的）自由学习不认识的字，可通过猜字、问别人、查字典等方法。3.学习生字：（1）出示生字：“私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、吓、呆、鸦、厉、良”这几个生字比较容易识记，学生可以用旧字加偏旁等方法自己进行识记。（2）出示生字：“雀、既、养”在小组里说说你是怎样记住这些字的？4.出示生字卡片指读：（巩固生字的掌握）私塾背诵意思照例一段糊里糊涂摇头晃脑吓呆鸦雀无声拿着既然养成良好5.再读课文，标出自然段的序号，遇到读的不熟练的句子就多读几遍。6.课文有几个自然段？（指名分自然段朗读课文。要求其他的学生认真地听，听一听他们读得是否正确、流利，读后学生自评、互评）三、细读课文，理解内容。1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方？2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的？找出来自己读一读。（1）当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。①谁能再来读一读？（指两三名学生读一读）②你能在方框里填上合适的标点符号吗？③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。（2）你还知道了什么？（鼓励学生发表自己的见解）3.讨论：你还有哪些不懂的地方？（1）学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。①由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。②你是从哪儿体会到先生是很严厉的？（学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道）③指导学生朗读：你能学着先生的语气来读一读吗？（自己先试着读一读，再指名读）④从这几句话中你还体会到了什么？（孙中山很聪明，在很短的时间里能将老师要求背的书一字不错地背诵出来）⑤谁能再来读读这几段？（2）对于课文中不懂的地方你是怎样做的？指名说一说。（肯定那些在书中做记号的学生。）（3）在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。（教给学生学习的方法）（4）评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。（培养学生善于提问题的能力），当前12