二年级语文我是什么教案二年级语文我是什么教案15篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级语文我是什么教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。二年级语文我是什么教案1预设目标：（第一课时）1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3．有感情地朗读1～3自然段。预设教程：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。四、读通全文，同桌检测。五、学习第一自然段。1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。2．感受云的变化美。3．写“浮、池”这两个字。六、学习第二自然段。1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。3．再次识记“雹”等生字。七、学习第三自然段。1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。2．指导感情朗读第三自然段。3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。八、初步感知第四自然段。1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。2．再次巩固记字九、小结，布置作业。板书设计：我是什么雨雹雪水二年级语文我是什么教案2教学目标：★认识11个生字，会写8个字。★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。★激发学生对大自然的热爱。教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班级汇报。5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”三、初读课文，了解课文大致内容。1、指名按自然段读课文。2、教师范读：学生质疑。【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、指名读课文：说说“我”是什么。2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。3、读好课文：应该怎样读出感情？讨论交流。教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。4、有感情地朗读课文。三、实践活动。画一幅水的变化的连环画。二年级语文我是什么教案3〖教学目标〗1.会认13个字，会写9个字。2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。〖课时安排〗：两课时。〖教学过程〗(一)揭示课题，质疑激趣1.揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书）。全班齐读课题。2.质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。(二)自读课文，整体感知1.自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。2.检查自读情况。（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）(三)合作交流，精读深悟1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词句。2.合作交流，精读深悟。（1）小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。（2）各小组由一代表谈谈自己小组的认识，其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。即：形态的变化、不同的状态和与人们的关系（教师及时板书）。A．“水的形态变化”。①请一名学生介绍水的形态变化，教师板画变化过程示意图。②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作表演直观感受。）③指导学生读好这部分。B．“水的不同状态”。①从这段话中你读懂了什么？②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）③指导学生有感情的朗读。C．“与人们的关系”。①水的温和表现在什么地方？为什么说有时候很暴躁？进而了解词语“温和、暴躁”的意思。板书：温和做好事暴躁做坏事②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流收集到的资料。③分角色朗读这段话。课件出示句子（一