教育政策分析的类别、特征和启示论文教育政策分析的类别、特征和启示论文2021-04-0820:00:03小编：admin一、教育政策分析的概况对于教育政策这个概念可以有两种基本不同的理解。一种是从教育社会学或者教育政治学的角度来理解，认为教育本身就是一种社会控制手段，一项基本的国家政策。另一种是从公共政策的角度来理解，把教育作为政策的内容，把教育政策作为公共政策中的一类，类似于环境政策、社会福利政策等。大部分声称从事教育政策分析的学者都是选择后者。因此，本文所讨论和分析的文献主要集中在这方面。既然把教育政策分析作为其中一类公共政策分析来理解，我们就需要在整个公共政策分析的视野下来整理和回顾教育政策分析，因为这两者在理论界限上是非常模糊的，具有大量的交叉重叠之处。从方法论意义上说，所谓的教育政策分析事实上是政策分析在教育领域中的应用(policystudiesineducation)，所以本文在论述的过程中是把教育政策分析和政策分析结合起来的。发端于上世纪50年代的政策科学，在过去几十年中获得了很大的发展，也在很大程度上改变了整个学术分析结构和政府机构的面貌。目前，从事政策分析的组织和个体越来越多，各种相关的政策分析文献也越来越庞杂，任何刚跨入政策分析领域的学生都会被这个领域有如此多样、复杂而又经常是相互矛盾的各种文献所困惑。文献的混乱首先就表现在术语使用的多样化。有些学者统一用一个术语，如“政策分析”(policyanalysis)、“政策分析”(policystudy或policyresearch)来指称所有文献，而有些学者用不同的术语来指称不同的文献；有些学者用某个术语(甲)指称某类政策分析(A)，而有些学者用不同的术语(乙)指称同类别的分析(A)，或者用同样的术语(甲)指称不同的分析类别(B)。除了术语的不统一之外，政策分析领域的另一个问题就是彼此对什么才是政策分析缺乏基本的认同。有些