有关软件工程论文关于软件工程论文：软件工程专业Web类课程实验教学摘要：针对软件工程专业Web开发类课程教学现状，介绍了在课程体系设置、实验授课方式、真实项目驱动教学、考核方式改革和开放实验室建设等方面的研究和探索，取得了良好的成效。该实验教学模式对其他实验教学有一定的借鉴作用。关键词：实验教学；教学质量；项目驱动1研究背景目前，很多高校软件工程专业人才培养片面追求规模大而全，盲目拔高，过于注重基础理论知识的研究和学习，学生理论有余，实践不足，因此软件人才结构性矛盾日益突出，人才无法适应企业的需要。为满足国家对软件工程专业人才的需求，必须在教育和人才培养体制上进一步完善[1-2]。很多高校的软件工程专业都开设Web开发类课程。但该类课程实验训练面宽，需要的人力物力也较多，因此相当多高校以理论为主，实验为辅。另外，因课时、师生比等的限制，一般高校把该类课程作为语言类课程教学，仍以介绍语法为主线，配上一些语法应用示例的简单程序，缺少系统训练，没有编程和调试过程的真实演示。理论和实际不能有机结合，根本谈不上提高Web开发能力，即使学习程度较好的学生也都成了“语法的巨人，开发的矮子”[3-5]。2课程教学改革我校从2007年正式招收软件工程专业学生，经过几年的摸索和实践，笔者课题组在软件工程专业Web应用开发类课程教学模式方面积累了一些实践经验，希望能够起到抛砖引玉的作用。2.1课程体系的设置。结合软件工程专业人才的培养目标和特色，Web开发方向课程体系建设要努力体现学科发展潮流和市场需求。作为软件工程专业课程设置的重要组成部分，课程群的设置要强调科学性、层次性、完整性，注意课程群体间的衔接，避免内容的重复。从大三的第2学期开始，Web开发类课程体系前导课程并行开设了C#程序设计语言和网页设计，中间是.NetWeb项目开发，处于核心地位，最后是两周的实训。这种课程群安排改变了“什么工具都学，什么工具都没有学精”的情况，以真实项目贯穿整个学期，课程之间联系紧密。C#程序设计语言和网页设计分别关注项目的编程语言和界面设计，.NetWeb项目开发则从工程的角度实现完整学习项目的需求、架构、编程、测试等全过程的学习，最后的项目实训以学生为主体，完成整个项目。2.2授课方式的改进。1)授课时间调整。我们采用“做中教，做中学”的教学方法，培养学生的职业技能，为了避免理论和实验分开授课及两次课之间周期太长的问题，笔者课题组采用4学时每课制的课程安排形式，边讲边练，在实验室把理论教学与实践教学融合为一体，避免学生直接面对枯燥的理论和语法知识，提高了学习效率。2)授课方式调整。为充分利用实验室资源，尊重学生的个性化差异，我们让两个班约50名学生一起上课，但采用了两个授课教师外加一个实验教师的教师配置，基本满足1∶15的师生标准配比。小班教学能创造良好的学习环境，教师和学生能充分交流，有充分的时间找出问题，使深度学习型和表面学习型学生都受益[6]。3)授课过程调整。为了保证以“做”带“学”的效果,“做”的过程控制尤其重要。我们采用以下教学步骤：首先，教师用20分钟讲解和演示知识点。教师让学生对开发软件的功能和界面有一个感性认识，在演示过程中告诉学生如何应用知识点，并录制了视频录像，以备没有听明白的学生课下重看。接着，学生思考和消化10分钟。让学生把思考后的想法写下来，以备后面的实施。教师也会在课堂中巡视，查看学生们的共性问题。最后，学生利用一半时间重复实现教师讲过的内容，强化练习，加深印象。在剩下的时间里，学生还可以扩展教师讲解的知识点，完成教师没有讲到但相似的内容，并要调试通过。总之，工程化的思维和编程能力是训练出来的，练习对问题进行分析、综合，编程，调试，然后才能体会到关键问题所在，这些都是单靠讲授不能获得的。所以，采用实验室实验授课模式是改革Web开发类课程体系的关键。2.3真实项目驱动教学的实践。一般院校讲授的案例都是小型软件系统，在规模和复杂度上远远不如实际开发的系统，学生只需写少量代码，很难体会开发一个实际项目的艰辛。因此，学生容易轻视Web开发的难度和价值[7]。我系引入了大连海辉公司的实际项目——客户资源管理系统，使工程概念贯穿了整个教学过程。该项目把程序设计和用户需求、文档设计、工具使用、模块集成、资源库与模块重用、测试等紧密地捆绑在一起，形成了一个开发链。在开发过程中，学生需要熟练掌握从需求分析、架构设计、开发环境配置、Web编程、数据库访问、调试测试和安全性配置到交付整个过程中涉及到的技术和非技术知识，还要撰写该软件的工程规范文档和实验报告，以备考核。2.4课程考核方式的改革。考核体系包括3部分：1)平时表现。占30%，包括平时出勤率和实验操作考核。按照学生的出勤情况和实验报告上交情况给分。本类课程