专业水调歌头教案幼儿园（通用20篇）在编写教案时，教师需要充分考虑学生的实际情况和需要，设计有针对性的教学活动。编写教案时要注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的综合素质发展。以下是小编为大家整理的几份高质量的教案范文，供大家参考学习。希望能给大家提供一些教案编写的思路和灵感。现在就让我们一起来看看这些范文吧！水调歌头教案幼儿园篇一1.知识目标：通过反复诵读，体会诗歌意境及2.能力目标：了解词中情景交融的特点。3.情感目标：理解1.词中情景交融的特点。2.通过反复诵读体会作品表达的人生哲理。训练学生的想象能力，学习词人乐观旷达的人生态度。诵读法、品味法、创设情境法、竞赛法、合作探讨法。(一).导入新课：欣赏月夜图片，创设情境生举例后师带读这些诗句。一轮明月牵动了无数古人的情肠，月在古诗里给人的感觉是温柔多情的：要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离。诗人们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。回忆苏轼另一篇短文记承天寺夜游，带入对新课的学习。在这篇课文中，我们了解了苏轼的豁达乐观的情怀。这节课就让我们穿越时空的隧道，回到900年前丙辰中秋的夜晚，再一次走近苏轼，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。(板书课题、(二).初步感知1.指导生明白“水调歌头”是这首词的“词牌名”。一首词可以没有题目，但必须要有词牌名。2.清朝词评家胡仔在苕溪渔隐丛话里曾道：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”。足可看出这首词在文学史上的影响之大。3.指导生了解文章的写作背景：(三).出示课文的生字，扫清阅读障碍(四).苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一，死后谥“文忠公”。豪放派词人，其诗词对后世影响很大。(可让生自由发言，然后师总结。)(五).初读课文，整体感知1.听课文的配乐朗诵，使学生快速进入情境。2.听完后请学生思考：在你脑海中出现了一幅怎样的画面?3.生配乐自由放声朗读。4.请一名同学为大家朗读课文。后请大家评价：他读得怎么样?生自由评价，以此提高同学的听读水平。5.师读小序，男生上阙，女生下阙，有感情地朗读课文。(六).质疑问难，理清层次1.师生同读小序后，提问：小序交代了什么?(透露了写作本词的时间和目的。)2.从小序的“兼”字可以看出文章至少写了几方面内容?3.投影九幅图画，并跟读。4.鼓励生质疑问难，提出不懂的问题，然后小组讨论，疏通文义。5.总结全词的内容。(对所有问题学生探究、讨论，老师巡视、参与、指导)6.全班同学再齐读全首词，归纳总结出(苦闷——矛盾——洒脱——祝愿)7.引导生学习文章借景抒情、情景交融的特点。(七).与文本对话诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对文中的精美词句要会赏析品味。思考：这首词中你最喜欢哪一句或哪几句?喜欢的理由是什么?(生自由发言，师适当引导)如：(欣赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。赏析：人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，这些事自古以来难以圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。人月无常，自古如此。这是人生无法克服的遗憾。既然这样，惟望各自珍重，希望从共赏美好的明月中得到人生慰藉，释却离怨。)(八).与出示话题：读你的词，其实是在读你。1.对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……2.我想对你说……(生自由发言，师适当指导，以此来提高学生的想象能力)(九).作业1.熟读背诵课文。2.把整首词改写成散文。3.根据对词的意境的理解，给这首词配一幅插图(可与同学合作)。(十).拓展与延伸欣赏邓丽君演唱的歌曲水调歌头，在优美的歌声中进一步去体会(十一).小结苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空!明月不老，经典永远不朽;明月不老，精神永远年轻!面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容!水调歌头教案幼儿园篇二1理解2学习词中的想象手法的运用。重点：难点：情感变化的原因。苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。宋仁宗嘉祐二年中进士，宋神宗时，王安石实行变法，他持不同政见，因而被外放到杭州、密州（今山东诸城县）、徐州、湖州等地作地方官。后被新党中部分人罗织文字狱，兴起“乌台诗案”，下狱，经救援出狱，贬为黄州（今湖北省黄冈县）团练副使。旧党执政后，被招还，任翰林学士、礼