什么是课程??课程的本质?1、课程是知识?2、课程是经验?3、课程是活动?4、课程是需求校本课程:是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的过程。校本课程分为:显性校本课程和隐性校本课程(1拓展课程范围,2适应个别需要,3发挥创新意识)。校本课程的意义12、体现校本课程的优势??????????123国际背景???2002????英国?1999??????(六项基本技能??????我国台湾地区?2000?310?????????????世界各国改革的基本趋势????国内背景?成就?1、初步打破单一的课程结构?2、初步改变过于集中的课程管理模式?3、教学实践中涌现出一批好的典型?4、初步实行一纲多本的教材多样化政策国内调查1996--1998年?91600020001993校长教师认为学生身上体现得较好的目标?50%35%20%10%?5-15%校长与教师认为教材中体现得较好的目标?%%?7462?4633?1917?1712?1511?38?33?34?24?13校长和教师认为学生以被动接受方式学习的比例?小学79%?初中90%现行课程体系存在的问题、二、新课程改革的根本理念11、232三、课程功能的转变?转变课程的功能?情感?态度?价值观?传授知识?新课程?知识与技能过程与方法新研制的课程标准从"知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观"三个方面全面体现课程功能??????建立新的评价制度,促进课程目标的实现。???????????四、新课程的内容选择11、课程内容走进学生的生活,尊重"儿童文化",强调直接经验的积累,强调课程内容与学生的生活相联系。2、反映当代社会生活,联系社会实际,"注重关2心当代文化的变革与发展。努力吸收人类进步3文化的营养。"1义务教育阶段新课程计划表年级课程门类123456789品德与生活品德与社会思想品德历史与社会(历史、地理)科学科学(生物、物理、化学)外语外语综合实践活动体育体育与健康语文数学艺术(音乐、美术)地方与学校课程2、与现行课程的比较(一、二年级)现行课程新课程一二一二思想品德思想品德品德与生活品德与生活自然自然语文语文语文语文数学数学数学数学体育体育体育体育音乐音乐艺术音乐艺术音乐美术美术美术美术活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程2()三四五六三四五六思想品德思想品德思想品德思想品德品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会社会社会社会自然自然自然自然科学科学科学科学语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学体育体育体育体育体育体育体育体育音乐音乐音乐音乐艺术音乐艺术音乐艺术音乐艺术音乐美术美术美术美术美术美术美术美术劳动劳动劳动劳动综合实践综合实践综合实践综合实践外语外语外语外语活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程2七八九七八九思想政治思想政治思想政治思想品德思想品德思想品德语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语历史历史历史历史与社会???史历史与社会历史历史与社会历史地理地理地理地理生物生物科学生物科学生物科学物理物理物理物理化学化学体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康音乐音乐音乐艺术音乐艺术音乐艺术音乐美术美术美术美术美术美术劳动技术劳动技术劳动技术综合实践综合实践综合实践活动类地方安排课程地方与学校编制的课程1()现行课程新课程思想品德404416语文22001850-2126数学14861200-1386外语400555-740科学865752-937社会557525-615体育与健康744832-1017艺术1016832-1017地方校本课程很少696-10442一、12,34一、1123422345、八、新课程的管理政策11223315%什么是"三级课程管理体制"?这次全国基础教育改革的目标之一,就是改变课程过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增加课程对地方、学校及学生的适应性。123特性:1、地域性4、现实性2、针对性5、探究性3、时代性6、实践性校本课程开发的理念:当代校本课程开发的两种形式:12校本课程开发的基本条件:1、明确而独特的学校教育哲学。2、民主开放的学校组织结构。3、体现学校教育哲学的教育系统。4、学校内部评价与改进机制。5、教师工作时间与专业技能。1234??1?2?3?4两种课程开发模式的比较项目国家课程开发校本课程开发课程目标以开发全国共同的,统一的课程方案为目标以开发符合学生,学校或地方等特殊需要的课程方案为目标参与人员专家,学者的职权,只有专家,学者有权参与。所有与课程有厉害关系的人士都可以参与。课程观课程是书本的课程文件,是计划好的课程方案。课程即教育情景与教师互动的过程。学生观学生无个别???异,是被动学习个体,可在事先做好详细的完善的计划