注重情感教学培养学习兴趣踏着新课改的脚步，沐浴着新课程的阳光，使我们又一次认识到新标准中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的重要，那怎么实行这一目标呢?我认识到教师在教学过程中要善于发挥情感的作用，只有创设愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围，激起了学生呢个学习兴趣，才能提高课堂教学效率。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力，在此我对情感教学谈一点看法。一．带着情趣，让学生尽快进入课堂小学中低年级的学生贪玩心太大，在进入课堂前，他们也许还沉浸在课间十分钟的娱乐玩耍之中，让他们早点收回心思，转到课堂尤为重要。他们没有什么雄心壮志，他们心里期待的是“这一节课好不好玩”，对感兴趣的东西就积极参与、乐此不疲，没兴趣的则拒之千里。有些烦躁的数学课之所以不能被孩子们接受，最重要的原因就在于教师缺乏情趣，学生学的也就没有滋味了。针对这一时期的期待，教师必须培养自己的童心，激发学生的情趣，才能顺利地进入了愉快的课堂。二．激发学生兴趣构建欢乐氛围创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。课前微笑着向学生送上亲切的问候；课上对学生学习中的点滴进步做出积极的反馈：如赞许的点头、真诚的微笑、亲切的抚摸、热情的表扬等，以此传达对他们的关爱和信任，激起他们对教师的亲近感和依赖感，进而激发他们的学习愿望和兴趣，产生“亲其师、信其道、学其道”的学习效应。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。三．学会幽默风趣，课堂轻松愉悦一句幽默的话语，一段真情的讲演都会触动孩子们的心灵，领悟到生活的真谛。如何让手中的教材体现出教有情趣、学有滋味的感觉，成了我们新的话题。课堂上，时常有这样的场面，在老师的引领下或是孩子们激情肆意，滔滔不绝；或是心灵触动，泪光闪闪......课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。教师良好的情绪能够感染和引导学生。这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系；更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此，教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂上轻松愉悦。四．创设不同情境，激起相应情绪在不同的情境，学生的心理表现出不同的状态，我们要探讨的是如何在教学的每个环节创设相应的情境，为激发学生的兴趣服务。在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们真正在快乐中学习数学。创设能激发学生学习兴趣的情境是一项艰巨的创造性劳动。教师必须根据不同的课程，不同的学生，不同的内容，不同的环节进行灵活的教学设计，只要运用得当，就能收到很好的效果。孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有对数学产生学习兴趣，才能在轻松、愉快中学好数学。教学艺术的情感性首先表现在教师对学生、对所教学科的爱，这种爱是一种巨大的情感力量，它可以溶化学生心中的“冰块”，点燃学生智慧的火花，成为沟通师生感情的桥梁，是教师搞好教学的原动力。学生在课堂上是兴高采烈、还是冷漠呆滞，是乐融融还是愁眉苦脸，学习的态度是积极的还是消极的，这一切必须为我们教师所关注，这种关注就决定了我们必须用“心”施教，使课堂教学不仅成了学生学科知识增长的过程，同时也成为学生人格的健全和发展过程。总之，在新课程改革下，我们要以现实、有趣又充满探索性的数学学习活动来吸引学生，使学生学得主动、有趣又有效。豫龙一小靳秋霞2010年9月