第一课《图形变身》教学目标：能够用教材提示的方法进行图形创意练习，提高学生手绘线条的表达力和联想创造能力。经历观察、体验、联想等活动，增强对图形创造的意识，促进想象力和创造力的发展。激起学生丰富的想象联想能力，感受图形变身带来的乐趣。教学重点：进行图形创意，培养学生创新精神。教学难点：图形的联想和画面内容的组织。教学过程(一)、激趣导入：在开课伊始，我为学生播放了一个由圆—螺旋线---蜗牛变化的小影片，使学生产生兴趣，引导学生回忆蜗牛的壳是有圆变成螺旋线演变而来的，(教师还可以根据教学情况随机地为学生进行绘画联想展示，)让学生在轻松自然的环境下融入到课堂学习中来。(二)、体验探究：这个环节是本课导引学生逐步深入，进行想象与创作练习的递进式训练，在教学中我遵循“教为主导，学为主体”的教学原则，从以下三个方面对学生进行教学：1、一个图形变身练习：依据课本内容，这部分主要以圆的联想变身为主，为学生播放圆形变身的一个小动画，让学生根据圆这个图形进行想象变身。由于其内容较为简单，学生也容易接受和理解，因此，学生的学习方式以说为主，激活学生的想象思维，对圆产生类比联想。2、多个图形组合变身：教师通过课件向学生展示课本中出示的一个圆和两个不规则的图形及组合画面，让学生通过观察，发现多个图形组合在一起的巧妙。学生通过自己交流，绘画表现，启发学生的创作思维。同时，教师通过视频展台给学生示范，让学生了解其它的组合方法，开阔学生思维。3、形象变身：让学生通过在教师的介绍下，欣赏苹果和铅笔变化的图片，通过交流想象，了解利用事物的外形可以进行联想变化；在观察探究中，发现利用图片菠萝的花纹、色彩也可以进行变身，结合足球上的花纹和色彩，欣赏与之相关的生活用品，让学生感受到图形变身就在身边，既增强了课堂教学的趣味性又反映了图形变身的真实性；在欣赏交流中，体会到生活中更具个性的鞋、小闹表的多元素变化。同时也为学生的作业创作提供参考依据。(三)、实践探究：学生进行想象设计练习，教师以图片和板书的形式为学生提供一些参考素材，鼓励学生可以大胆发挥自己的想象进行创作并随机面向全体或个别予以辅导，让学生在联想创作中理解所学内容，体会图形变身的乐趣。(四)、展示评价：展示学生作品，让学生进行自评、互评，教师围绕三维立体目标以激励的语言加以点评。通过作业展示，教师可以了解学生对课本内容掌握情况，对学生的绘画表现给予肯定，鼓励学生大胆创新。(五)、教师总结：教师以激励性的语言对学生进行启发思想教育，让学生感受到图形变身与我们的生活密切相关。第2课：探头探脑教学目标：1.利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。2.想出让玩具“动起来”的好办法，发展动手动脑能力。3.体验自己动手制作的乐趣。教学过程：一、引入：1、可以伸缩的动物或舞蹈视频如：乌龟、变色龙的捕食、人物等。2、多媒体课件展示，示范玩具。二、新授：在激发兴趣，调动了积极性的情况下。方法1、示范演示，（教师制作）。方法2、小组讨论，实践摸索。三、巡视辅导：1、方法辅导，如：工具的使用，玩具不见的链接等。2、创意辅导,启发学生思维，帮助完善构思。四、共性问题的解决。五、学生作品展示。1、单独玩具演示。2、小组话剧形式演示：给学生舞台，为他们创造展现自我的舞台，肯定学生的成绩，同时使其相互学习，发现别人的优点培养团队精神。六、拓展：了解玩具的制作，设计。开阔学生的视野。第3课：校园小记者一、创设情境，趣味导入。教师以学校校报总编身份引入,进而将学生定位为校园小记者,充分调动学生的主观能动性。学生注意力集中，进入积极的学习状态。二、自主收集。资料交流。教师以小组为单位交流课前收集的资料，让他们以一个自己感兴趣的采访题目为重点，用自己喜欢的方式进行交流。教师要引导学生做贴近生活的题目，如校园活动：升旗、学雷锋活动、植树、校运会；再如校园话题：如何安排压岁钱最合理、交通安全问题、学习时间安排问题等等。三、观看图片，欣赏品评。教师出示多媒体课件，展示图片欣赏各具特色的图片和作品，学生们聚精会神，认真观察，仔细聆听教师讲解。课件演示，效果直观，学生接受很快。对下一步学生自主创作时拓宽学生思路很有帮助。四、提出要求，学生讨论，完善制作计划。教师用课件提出制作要求，然后在学生创作过程之前，让学生先说一说自己的想法，后请小组的其他同学帮忙出谋划策，完善学生的设计制作计划。五、自主创作，教师辅导。教师用多媒体出示制作要求，以免学生制作中走弯路。在学生创作过程中，教师进行巡视，营造宽松、自由的创作环境，及时的给学生提出指导性建议。学生自主创作。发挥学生的动脑、动手能力，给学生留下思索的余地，鼓励他们自己发现并解决问题。六、集体展示、评述，突破难点。学生一旦找到合适的词语准切表达出自己的理解和感受时，他对作品的理解会更加深入，教师要给