《如何提高小学生的书写能力》结题报告文家坡小学王小岚景会平沈俊杰一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的现实背景问题一：课堂教学模式单一化我们对教师平时的课堂教学进行了问卷调查，结果发现，绝大多数老师的写字教学模式都是“讲评要点——板演示范——交流评价——独立练习”的四步曲，很少有创新之举。问题二：学生写字姿势不规范众所周知，正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在以下几个方面：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。问题三：写字训练量不足常言道：“账要勤算，字要勤练”。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练，就得达到足够的训练量。但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求。（二）课题研究的意义我们认为本课题研究的实践价值在于，从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。要找到合理的写字教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。二、课题研究的主要内容及预期目标（一）规范师生的写字常规。养成良好的书写习惯。（二）多渠道培养师生对书法的兴趣，内化为自觉的行为。（三）改进课堂教学，优化评估策略，提高写字教学有效性。（四）提高学生的审美、评价能力，发挥书法艺术教学的育人功能。三、课题研究的策略与实施（一）策略一：好知者不如乐知者——探究生动有趣的教学方法儿童由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。兴趣浓，它就会推动少儿以一种积极的情绪对待学习，努力争取进步；反之，学习对于少儿就会成为一种负担。为此，我校书法教学致力于生动课堂教学模式的探究，激发学生写字的兴趣。并积累了很多宝贵的经验，下面择取老师在教学中采用的一些好的做法作介绍。1．巧编顺口溜顺口溜说起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼，小学生喜闻乐见。在写字课堂教学中，老师如果能自编一些顺口溜，可以让学生牢牢地记住写法要领，还能激发学生的写字兴趣。如，教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折要记牢。横要平，竖要直，认真练习功夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又增添了情趣，两全齐美。2．妙用形象语小学生的思维以形象思维为主，他们对直观性的，具体可感性的东西易于理解和接受。那么在教学中，老师就要把抽象的术语形象化，让学生易于理解掌握。如：在教学“横折”这一笔画时，让学生想象成一个木框，用刀子削去了一角，让学生了解中国汉字的造型规律和笔画结构美。3．多讲小故事在中国书法史上，有许多赫赫有名的书家，有许多书家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。如：苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，书法四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。4．善用多媒体随着科学技术的飞速发展，多媒体给课堂教学模式带来了很大的变化，它为传统的课堂教学注入了新的生命活力。多媒体对于我们来说已经不再陌生。如果我们能将多媒体教学运用到写字、书法教学中来，则可大大提高写字教学的有效性。如：在教学中，利用投影仪、vcd给学生展示或播放书法名家的有关讲座、欣赏名碑名帖；可以把教学过程制作成课件，形象生动地突破教学的难点；在学生练习书法的时候，可以播放一些适合的音乐曲子，营造一个高雅的写字环境，陶冶学生的情操。（二）策略二：授以鱼不如授以渔——培养独立自主的书写能力1．培养学生正确的写字姿势①编口诀②“木头人”写字③树立榜样④家长配合2．培养学生自主观察的能力3．增强学生触类旁通的意识4．提高学生欣赏评价的水平四、研究成效（一）促进了学生写字水平的提高通过研究实践，学生的书写习惯和书写水平得到了整体的提高。（二）促进了教师教学水平的提高通过研究实践，我校涌现了一批肯钻研，积极投身书法教学的骨干教师队伍，业务素质得到了提高，科研意识和能力得到了增强。五、问题与思考课题已经取得了一定的成果，但是还有很多地方值得我们去思考，如：写字教学的评价体系需要进一步完善，如何大面积提高学生的书写水平？所有这些，都是我们接下去要努力探究的内容。