案例教学法在《经济法概论》课程中的应用沛县职教中心王存民摘要：案例教学法是推进素质教育，培养高水平、强技能具有科学精神和创新意识人才的重要途径。在《经济法概论》课程案例实际教学中要注重课前教学案例的选择，课堂案例教学安排，课后案例报告的撰写等。达到提高教学效果的作用。关键词：案例教学；经济法概论；学习兴趣进入二十一世纪以来，国家建设和地方经济的发展迫切需要懂一定专业技能，会管理的技术应用性人才。职业学校为适应这种需要，在教学工作中不仅要注重培养学生掌握必备的基础理论知识，还为企业培养初中级操作人员和一线办事人员，这就需要学生能掌握基本的经济法律法规，以满足企业的要求。目前《经济法概论》已作为职高财经专业的重要学科，越来越引起财经专业的教师和学生的重视。但由于目前职业教育教学中以教师讲授为主，学生缺乏参与性、自主性和选择性，理论教学与实践训练相脱节，传统的教学模式已不能满足职高教学的要求。能力的获得要通过实践锻炼形成。而案例教学可以在一定程度上解决理论与实践相脱节的弊端。笔者试图利用案例讨论、基于小组的教学组织方式，通过各种实践活动促进理论与实践的结合，培养学生的自主、创新、合作等综合能力。一、《经济法概论》课程课前案例的选择《经济法概论》课程适合案例教学的内容很多，但在实际教学工作中案例的选择要遵循以下原则与方法：1、案例教学法所选取的案例、所编写的案例，必须是真实的，从实践中来。无论什么案例都要有其人其事，案情要有起因、情节和结局。只有真实的案例，才能激发学生的兴趣，进入完整的情景世界去探寻和解决其中的法律问题。教师要在选用案例上下工夫，认真选择案例，教师应采用多种方法，多途径选用与《经济法概论》课程相适应的典型案例、热点案例。应保证教学所用案例的多样性和全面性。2、要根据学生的水平因材施教。所有案例在正式列入课程之前，都要经过反复认真的讨论。使提供研究的案例更具代表性，更加规范化，更有启发性，案例的选用要服从教学的需要，根据授课内容选用有针对性的或综合性的案例。所用的材料必须符合学生所具备的实际水平，也必须满足他们今后从事实际工作的需要。其结论是从对整个情况和个体的各个方面研究中得来的。以保证研讨取得更好效果。在精选案例时，要反复斟酌、再三推敲，使之能够真正起到理解法律知识、锻炼、学生思维、培养学生实践能力的作用。案例选好后，教师自己首先要吃透案例，明确案例的事实和法律争议，做好案例分析并形成教案。二、《经济法概论》课程案例课堂教学安排１、课堂理论讲授这是案例讨论前的理论准备，教师讲授《经济法概论》课程的相关的理论知识，将基本概念、基本原理等内容讲授给学生，以便学生进行案例讨论时有一定的理论依据。也是案例讨论前的必备工作。千万不要忽视这次理论讲授，学生能够最大限度的进行充分的思想准备和知识储备，使课堂讨论达到理想的效果。２、课堂案例讨论课堂案例讨论最能体现现代教育中学生自主学习为主体的教学观念。讨论分为小组讨论和班级讨论。教师把《经济法概论》的理论讲授以后，布置案例讨论题。先分小组进行组内讨论，然后让每一小组要选派一名代表走上讲台发言，阐述本组经讨论形成的观点、理由。并由其它组的同学进行评说，允许有不同观点的同学进行辩驳，展开双方或多方的探讨，在不同观点的撞击、不同角度的论证中，达到对知识的理解与升华。在这一环节中，虽然能够很好的体现了在课堂中以学生为主体的教学，但教师的作用却是案例教学成功的关键。案例教学课最能体现一位高水平教师的教学能力。在这一过程中，教师自始自终应保持课堂气氛“活而不乱”，能做到收放自如、游刃有余、随机应变等。3、课堂分析总结案例讨论结束后，教师应及时给总结性的点评。总结并不是说出某个案例的标准答案，况且很多案例没有标准答案，而是指出本次案例讨论所运用的理论知识、讨论难点、重点，需要深入思考之处，并指出本次讨论不足之处与成功之处。而且需要对学生的表现加以评价，以激励学生下次更好地参与讨论。教师最后的点评是案例教学整个程序的点睛之笔，教师要能做到一语千斤，掷地有声，引用理论和实践紧密结合，突出教学重点，能够博得学生的满堂喝彩。三、《经济法概论》课后案例报告的撰写案例报告的撰写是案例教学的最后程序，也是引导学生由口头表达上升为文字表达的重要阶段。经过这一阶段，学生可理性地对所讨论案例进行思考总结，也可以把自己在课堂中意犹未尽的观点写下来。同时写好案例报告也是锻炼和培养学生的综合归纳能力和书面表达能力的一个好方法，为今后经济论文的撰写奠定基础。总之，案例教学法在《经济法概论》课程课堂中的运用，对教师和学生的影响较大。笔者在具体实践应用过程中，真正达到了学生能将他们背出的法律条款根据有关的理论和法律条款进行分析，达到活学活用的目的。这不仅促使学生在自主学习能力得到提高