浅谈“启发式”教法在健美操教学中的应用【摘要】所谓“启发式”教法是指教师要从学生的实际情况出发，充分调动学生学习的积极性，不断引导学生通过积极的思维去理解教材，掌握知识和技能，培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力。在健美操教学中运用“启发式”教法可以激发学生上健美操的积极性，从而指导学生更快更牢固掌握健美操技术技能，增强锻炼的自觉性，促进学生审美能力的提高，培养学生的创新意识。在《普通高中体育与健康课程标准》新理念的指导下，我校从2004年新学期开始就开设了健美操课，在这几年的教学实践中，我们合理选编教材，精心设计内容，在教与学的双边活动过程中，关注真正确立学生在活动中的主体地位，力求改变单一的灌输式教学方法，积极尝试多种教法，尤其是通过运用“启发式”教法，在激发学生上健美操课的积极性，指导学生更快更牢固掌握健美操技术技能，提高审美意识，充分发挥学生个性和培养创新能力方面取得了良好的教学效果。所谓“启发式”教法，是指教师要从学生的实际情况出发，充分调动学生学习的积极性，不断引导学生通过积极的思维去理解教材，掌握知识和技能，培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力。下面谈谈我们在健美操课教学中采用“启发式”教法的一些体会和做法。一．启发学生上健美操课的积极性1．激发兴趣，使学生产生学习的动机。健美操动作优美，节奏感强，又能改善形体，越来越受到广大生中学生的喜爱。因此，教师必须抓住时机，在第一次健美操课上运用“启发式”教学激发兴趣，使学生产生学习的动机。例如：结合组织学生观看高水平健美操表演、比赛录像以及高年级同学健美操表演的影视资料，有目的的介绍一些健美操的理论知识；教师也可以邀请学生击掌打拍子，当场表演几个精心创编的动作组合，然后带领同学们听音乐集体练习，提高学习兴趣，最后启发学生总结健美操运动的项目特点等。2．明确学习目的是提高学生学习积极性的前提条件。学习健美操的目的就是塑造学生体形，强化体质，提高心理素质以及培养良好的审美能力。明确了目的，才能围绕目的确定教学内容，选择适宜的教学方法，所以教师要在每次课前，通过讲解使学生了解教材的目的性和科学性，提高学生学习的积极性和主动性，从而更好的掌握知识和技能。3．过程性评价对提高学生的学习积极性具有重要作用。在练习中，教师启发学生通过自我观察和相互观察动作姿态、幅度、力度和上下肢配合及表现力等，进行自评、互评、师评及时了解学习效果。一方面能使学生看到自己的优点和进步，给予学习的动力，起到一定的强化作用，另一方面能使学生看到自己的缺点和不足，以便克服缺点，不断改进提高。二．运用“启发式”讲解和示范，指导课堂练习1．讲解精炼，示范优美准确，启发学生审美意识。在体育教学过程中，讲解、示范是教师不可缺少的两种教学手段。教师讲解的语言精确、简炼，则有助于学生掌握知识技能，反之，只能分散学生的注意力，影响教学效果。而教师示范动作的准确性与优美度，也直接影响着学生的学习效果。在健美操教学中，学生优美动作姿态的形成与学生在学习活动中所接触的第一审美对象——教师有着直接关系。学生通过敏锐的目光审视着示范美的水准，如果教师马马虎虎或勉强完成动作，学生会产生压抑或不重视的情绪体验，达不到示范的目的。因此，我们采用了赵伶俐在《视点结构教学技术原理》中建构的“美育综合课”的基本教学模式——审美视点教学模式。通过精炼的讲解和准确优美的示范在健美操课中启发学生的审美意识，如下图所示(以教授健美操简单动作组合后交叉步+“V字步”教学为例)。一节课结束后，学生感觉不累，没有压抑烦燥等不良反应，有种意犹未尽之感，而且动作感觉比以前要好，动作质量也提高了。审美视点教学模式——技能解析训练视点教学知识点教师教学目标技能点动作分析延伸教学检测教学其他点学生预期学生发展教学的主观能力支持系统迁移活动达标检测活动认知及活动以教授健美操简单动作组合后交叉步+“V字步”教学为例——技能解析训练教师审美视点审美延伸审美检测视点回归教师示范准确到位，动作优美，有张有弛的节奏，优美、动听的音乐学生练习后交叉步。动作由脚跟过度到脚前掌，动作幅度大干净利落，上下肢协调配合。“V”字步，双手叉腰，抬头，挺胸，腰立直，走出写大字母“V”字型，同时重心的移动。两动作衔接顺畅，有力度，规范，并有一定的表现力，充分体现个人的魅力。7---8人一组共同练习，创编手部动作，相互评价，自我评价。观摩优秀学生表演示范创编动作分析其动作。学生审美模仿延伸练习模仿与创造回归练习认知及训练活动2．启发学生智慧，教师综合归纳。在健美操教学中，学生练习复杂的动作组合时，难免会出现一些错误或多余的动作，如不纠正，就会造成动作定型。因此，教师必须善于观察和发现学生