外语学习中基于社会建构主义模式的情感构建的开题报告开题报告一、选题背景随着经济全球化以及信息技术的发展，外语学习已成为现代人不可或缺的技能之一。然而，在过去的学习中，外语学习一直是基于认知主义模式，即强调知识的获取和记忆。虽然这是一种有效的学习方式，但在情感、社交和文化层面的发展却常常被忽略。在当今复杂多变的国际环境下，不仅需要更高水平的语言能力，还需要掌握情感共鸣、文化理解和社交技能等与外语学习相关的社会建构主义素养。因此，基于社会建构主义模式的外语学习对于提高学习者的社会交往能力和文化理解具有重要意义。二、研究目的和意义本文旨在通过系统地分析社会建构主义模式在外语学习中的情感构建，探讨这种模式对于外语学习的意义，以此为外语学习提供新思路和方法。1.探究社会建构主义模式在外语学习中真正的作用及可能存在的问题，以此为初步构建出基于社会建构主义模式的外语学习理论体系做好准备；2.探讨如何在外语学习中将情感与社交技能阐述，并呈现这种文化背景下的社会建构主义特点；3.针对现行外语课程体系可能存在的问题，探究新的教学手段与外语学习结合所需的对外语学习中情感、社交和文化等因素的深入了解；4.通过本文论述实现培养学生交流能力与跨文化理解能力的目标，推动外语学习高度发展。三、研究内容和方法1.介绍社会建构主义模式的发展和理论体系；2.探讨社会建构主义模式、情感及文化因素对外语学习的影响；3.建立新的外语课程结构并探讨社交技能的培训方法；4.结合案例分析测评学习者的社会建构主义素养提高的情况；5.采用调查问卷及访谈的方法分析学生对于本研究内容的反应；6.结合现有优秀论文进行理论总结。四、预期成果1.通过本文论述，建立起基于社会建构主义模式的外语学习理论体系。2.研究表明：在外语学习培训中，社交技能与文化理解能力的培养是至关重要的；3.提出外语学习中基于社会建构主义的现代技术及辅助教学方法，使学生在社交技能及文化理解能力中获得更多的提升。4.结论评估学生的社会建构主义能力得到了有效地提升；5.学生对于外语学习中基于社会建构主义模式的情感构建的学习反应高度积极。五、可行性研究1.数据来源：可借助网络平台、教育类论文以及校内调查等途径获取所需的研究数据。2.资源保障：现如今，涌现出了一批国内外的教育研究机构，同时存在一批优秀的教育培训机构和优秀的学生实践机构，这些机构将大有用处。3.合作方式：在研究期间，可以与同领域的内外研究者、教育培训机构等进行广泛交流和探讨。六、论文结构第一章：绪论1.1选题的背景1.2研究目的和意义1.3研究内容和方法1.4预期成果1.5论文结构第二章：社会建构主义模式2.1社会建构主义的发展和理论体系2.2社会建构主义模式与外语学习2.3外语学习中面临的内部化和外部化困境第三章：基于社会建构主义模式的情感构建3.1外语学习中探究情感共鸣3.2外语学习与社交技能的协调3.3社会建构主义情感构建的文化特征第四章：基于社会建构主义模式的教学实践4.1外语课程设计的结构4.2社交技能的培养方法4.3文化教育与社会建构主义教学第五章：基于社会建构主义模式的学生素养评估5.1研究样本5.2社会建构主义素养的测评内容5.3基于社会建构主义模式的素养评估结果分析第六章：研究存在的不足及展望6.1研究不足与改进6.2研究展望第七章：参考文献七、进度安排本论文预计完成时间为2023年6月，具体进度安排如下。|时间|内容||--------------------------|--------------------------------------||2022年1月-2022年3月|收集有关文献，系统学习及阅读||2022年4月-2022年6月|确立论文的主要内容和框架||2022年7月-2022年9月|深入探究并编写第二章至第三章||2022年10月-2023年3月|研究和编写第四章至第五章||2023年4月-2023年6月|编写第六章及总结||2023年7月-2023年8月|完善外文部分，并进一步修改和完善细节||2023年9月-10月|完成打印和提交论文|八、预期参考文献1.朱学进.基于社会建构主义的英语阅读教学模式研究[J].广东外语外贸大学学报,2018,(第5期),28-33.2.杨宁.社会建构主义视角下浅谈高中英语教学路向的转化[J].北京电子科技学院学报,2018,30(2):167-169.3.周娓.基于社会建构主义的英语听力课堂教学研究[J].河北师范大学学报(教育科学版),2018,(02):81-85+190.4.张锦川,依克莱古丽·肉孜，基于社会建构主义的英语教师教学反思与行动研