2009级马克思主义哲学专业硕士研究生《发展哲学》教学计划第三学期（2010.09—2011.01）一、教学目的与要求《发展哲学》是哲学和社会发展研究生班的一门专业基础课，通过本门课的学习，不仅要加深对马克思主义哲学基本原理的把握，还要对发展哲学理论要有系统了解，特别是能够运用发展哲学的基本原理，分析和解决当今时代和我国现代化实践面临的重大发展问题，提高驾驭现代化建设的能力。二、教学时间、课程内容本课程自9月7日开始，至12月14日结束。总课时为52课时。具体课程内容：导论时代主题与发展哲学1、发展哲学兴起的原因2、发展哲学的理论定位3、发展哲学的理论体系(导论将着重揭示三个方面的问题，一是从时代特征，我国的发展实践以及哲学本身发展的实际情况出发，说明发展哲学形成的客观必然性：二是从理解发展概念入手，并通过阐明发展哲学与哲学的关系，发展哲学与具体发展科学的关系，揭示出发展哲学的研究对象和实践功能；三是简要概括出发展哲学的理论框架。)第一章发展本体论l、发展本体：自然、人、社会2、自然、人、社会在系统发展中的各自地位与作用3、自然、人、社会系统发展的内在机制与历史演进(本章将着重揭示发展的客观前提和物质基础，以及它的系统发展规律。即主要阐明把自然、人、社会作为发展本体的客观依据，自然、人、社会这些作为发展本体要素在系统发展过程中的地位和作用，特别是自然、人、社会实现系统发展的内在机制和历史演进的表现形式。)第二章发展矛盾论l、发展与再发展的矛盾一一可持续发展规律2、均衡发展与非均衡发展的矛盾一一协调发展规律3、进步与代价的矛盾一一发展的最优化规律4、效率与公平的矛盾一一发展的价值选择性规律5、先发与后发的矛盾一一发展的进步趋同性规律(本章将着重揭示发展的动力机制，即从分析发展的内在矛盾入手，从而揭示出发展的矛盾运动规律，以上每对矛盾的分析，大致包括四个方面的内容，一是构成这一矛盾的客观依据；二是这一矛盾运动的内在机制；三是这一矛盾运动的实质，即对矛盾运动规律性的揭示；四是这一规律的实际应用．)第三章发展实践论l、发展实践的内涵与特征2、人类发展实践与主体的对象化活动3、发展实践与现代化模式4、全球化与我国新世纪的发展实践(本章将着重揭示发展的实践机制，在对发展实践进行必要的理论阐发基础上，重点探讨当代发展实践中的现代化问题，尤其是全球化对我国未来发展实践的影响以及应采取的对策。）第四章发展方法论l、发展评价法2、发展比较法3、发展预测法4、发展决策法(本章将着重揭示发展的思维机制，把握发展的思维方式，在阐明这些方法的理论基础上，重点是进行应用性分析。)三、任课教师：郭祥才教授四、学习方法与考核方式学习采用辅导与自学相统一，考试采用课程论文形式。每位学生可以选择某一方面的内容写出一篇课程论文。五、教材及参考书目（1）《发展哲学研究》（2）《发展哲学资料选编》（3）《后工业社会的来临》，（美）丹尼尔·贝尔著，新华出版社，1997年版（4）《知识经济》，（美）莱斯特·R·布朗著，林自新译，东方出版社，2002年版（5）《全球社会学》，（美）罗宾·科思、保罗·肯尼迪著，文军译，社会科学文献出版社2000年版（6）《全球化论从》，主编俞可平，中央编译出版社，1998年版（7）《世界现代化进程研究丛书》，罗荣渠著，北京大学出版社，1993年版（8）《交往实践与主体际》，任平著，苏州大学出版社，1999年版（9）《发展与代价》，韩庆祥著，人民出版社，2002年版（10）《发展哲学导论》，邱耕田著，中国社会科学出版社，2001年版（11）《比较现代化》，（美）西里尔·E·布莱克著，杨豫、陈祖洲译，上海译文出版社，1996年版（12）《二十世纪西方现代化理论文选》，谢立中、孙立平主编，上海三联书店，2002年版授课地点：教学楼412教室马克思主义哲学专业导师组2010年9月