9、两只鸟蛋9、两只鸟蛋教学目标：1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重难点：重点：识字写字，理解课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，培养爱鸟的意识和情感。教学准备：课件，生字卡片教学时间;2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣。1、同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）（出示大树贴图）2、师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？3、瞧（实物，两只鸟蛋），这是什么？我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。（板书课题）你们喜欢它吗？那就请大家带着喜爱的语气，齐读课题。（生读课题）二、初读课文，整体感知。1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？老师请大家先欣赏这首小诗，注意听清每个字的读音。（播放课件）2、想不想自己也来读一读。想就请你们快快打开书，自己读读课文吧。要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就借助拼音多读几遍。（生自由读课文）3、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）4、大家读得真好，老师想找几个小朋友读给大家听听，应该找几位？为什么？（四个）那么谁愿意？你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？（指名四人分段读课文）5、谁能说说他们读得怎么样？能评一评、夸一夸他们吗？6、谁想向他们挑战，再来读读课文。（再次指名四人分段读课文）三、细读课文，促进感悟。1、学习第一段：（1）自由读一读第一段，你知道了什么？相机板书：取拿（2）这么可爱的鸟蛋谁想摸一摸啊？（请学生上台摸鸟蛋）说说摸着鸟蛋什么感觉？（小小的、凉凉的、滑滑的、真好玩）（3）对啊，放在太阳底下还透亮呢！就请刚才摸过鸟蛋的小朋友来读一读这一段，把他们的感受表现出来。你们觉着他们读得怎样？（评读）（4）出示：“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”。比较：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）你还能像这样再说几个吗？（“花儿红红的、小草绿绿的、柳枝软软的、大海蓝蓝的”）出示：“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。比较理解（“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。）（5）那么应该怎样读呢？（高兴、喜欢的语气读）想和刚才三位小朋友比比吗？让我们一起带着高兴、喜欢的语气读第一段。2、学习第二段：（1）“我”拿着鸟蛋真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了说“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”这是为什么呀？，当前123