可能性教案可能性教案作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的可能性教案，希望能够帮助到大家。可能性教案1教学目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学过程：一、复习引入1、用自己的`话说一说什么是“可能性”举例子说明。2、谈话导入：今天我们继续学习关于“可能性”的知识，板书课题。二、探究体验1、出示例3，观察、猜测。(1)出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量(四红一蓝)。(2)如果请一位同学来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球?(3)和同桌说一说，你为什么这样猜?2、实践验证(1)学生小组操作、汇报实践结果。(2)汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。(3)从小组汇报中你发现了什么?为什么会有这样的情况?(4)小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。3、活动体验可能性的大小(1)小组成员轮流摸一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。(2)活动汇报、小结。(3)实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。4、小组实验结果比较(1)比较后，你发现了什么规律?(2)展示多组实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的。三、实践应用1、完成P106“做一做”(1)学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。(2)利用分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫(因为概率与这些分数相等)。2、生独立完成P109第4、5题，然后集体讲解交流。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识?2、师总结。可能性教案2一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104页“可能性”。二、教学准备教具准备：黄色和白色乒乓球各5个。三、教学目标与策略选择1、目标确定：“可能性”是新教材的内容，学生在生活中或多或少也接触过，但作为数学中的概率知识来学习还是第一次，对他们而言还是有一定难度的，根据教材内容和学生实际情况，我重组教材，制定了以下几个教学目标。⑴知识技能目标、；通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。⑵过程与方法目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。⑶情感态度目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。2、教学重点：有关概率知识对学生而言还是一个全新的概念，设计各种活动丰富学生的感性经验升华为理性认识尤为重要，所以我把体验、描述生活中的确定和不确定事件为教学重点。教学难点：通过实验领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少的密切关系为本节课的难点。3、教学策略选择：根据学生的心里特征和教材实际，本节课选择了演示、观察、操作、启发、和情境性等教学策略，改变以往的学习方式，采用小组合作、探究学习，自主学习、重视体验等多种学习策略，力求培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，激发学习数学的兴趣和养成良好的合作学习态度。整堂课把学习的主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效学习方式，推出可能性的几种情况与“可能性”是有大小的。学生学的积极主动，老师教得轻松自然。整个教学过程教师的作用从传统的传递知识的权威变成学生学习的辅导者，成为学生学习的高效伙伴或合作者。学生在“猜球”、“摸球”、“选球”等充满情趣的情境中玩数学、学数学，亲身体验知识的形成过程，体会到运用知识解决实际问题的'乐趣。四、教学过程一、导入老师今天带了一个袋子，里面装了很多乒乓球，有黄色的，有白色的，大家能猜一猜老师摸出的球会是什么颜色呢？二、展开（一）认识“可能”、“一定”、“不可能”1、初步感知（猜球）让学生自己动手摸摸看，具体感知摸出来的情况。师：谁愿意说一说他们摸球的情况？师：“大家说得很好，那谁能把这些情况用一句话既清楚又简单地表达出来呢？”引导学生说：在摸球的时候有可能摸到白球，有可能摸到黄球，摸到球的颜色不能肯定。小结：象这样当答案不确定的时候，我们可以用“可能”这个词来表达。（板书）2、再次感知（摸球）师将白球全部拿出去，只留黄球，再开始摸。师第一个摸出是黄球。接着走到学