可能性教案关于可能性教案模板集合9篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的可能性教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。可能性教案篇1教学内容：教材P107—109教学目的：4、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。5、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。6、通过学生的`猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重、难点：知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄红活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？（3）开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。2、练习P107“做一做”3、小结三、巩固练习P1096学生说说掷出后可能出现的结果有哪些猜测实验后结果会有什么特点实践、记录、统计[4]说说从统计数据中发现什么？[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。P1097学生讨论完成教学反思：可能性教案篇2教学目标：1．通过游戏、竞赛等形式，让学生经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。2．列出简单事件所有可能发生的结果。3．学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。4．初步培养学生科学的思考方法。教学重点：使学生知道事件发生的可能性的大小是不同的。教学难点：培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。教学准备：教师准备：课件，小布袋，白、黄两种颜色的球，彩球。学生准备：彩笔或蜡笔。教学过程：一、游戏导入掷硬币游戏:投影仪显示1.出示一元钱硬币,告知学生正面与反面.2.游戏规则，猜一猜可能是哪面朝上。（正面，反面）意见不一样，是为什么？3.观看几次掷的结果，发现硬币有正面朝上，也有反面朝上。总结:掷一枚硬币,结果可能正面朝上,也可能反面朝上,这就是一种可能性(板书:可能性)二、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能”（一）感受“可能”在1号箱子里放入3个黄球，3个白球1.猜一猜，可能摸到什么球，并说说原因。2.摸一摸（摸之前都要先摇匀）3.总结：可能摸到白球，也可能摸到黄球。（板书：可能）（二）摸奖比赛，感受“一定”“不可能”。师：这种摸球游戏你们会玩了吗？下面我们进行一个小组摸球比赛，每一个组都有一个口袋，每人只摸一个！老师在里面装了一些球，谁先摸到白球谁就有奖，开始。师：有谁摸到白球了吗？（没有）师：任何一名同学都不可能摸到白球，猜一猜这是为什么？生：袋子里没有白球，都是篮球。师：倒出来看看是不是这样。师：袋子里全是篮球。如果继续让你们摸，会出现什么情况？生：摸出的一定是篮球(板书：一定)确定吗？摸出的不可能是白球（板书：不可能）确定吗？总结：掷硬币，可能出现正面，也可能出现反面。在装着篮球的袋子里，不可能摸到白球，一定摸到篮球。在我们生活中，也有这样一些确定与不确定的现象。现在要请同学们当一个聪明的小法官，来判断一下了，愿意吗？记住，你认为可能的用手势“○”表示；不可能的用“×”表示；一定的用“√”表示。三联系实例——解决问题小组讨论“一定”、“可能”、“不可能”判断师：在我们的生活中，可能性的问题还有很多，大家会判断吗？现在请同学们自己来判断一下,跟小组内的成员商量商量,记住把理由想清楚.①地球每天都在转动。②我从出生到现在没吃过一点而东西。③三天后下雨。④太阳从西边升起。⑤吃饭时，人用左手拿筷子。⑥世界上每天都有人出生有不同意见，让学生说说怎么想的。总结：同学们表现真不错，都会用数学的眼睛来看生活中的事物了。知道有些现象是确定的，如地球转动；有些现象是不确定的，如天气。四、联系生活，拓展应用1.完成课后练习2.用“可能”、“一定”、“不可能”填空。3．说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的.例子师：你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗？小组里说一说，一会来交流一下。同意的给予掌声，认为不对的说说为什么。五、看书质疑，巩固提升。1.改变条件，“一定”、“可能”、“不可能”可以相互转化阿凡提是一个特别聪明的人。有一次呢，一个黑衣人带着一袋金币来刁难阿凡提：如果你能把这袋金币抛向空中，落到地面时全都是正面朝上，那么