专项八文言文阅读【题组一:课内文言文阅读】1阅读《桃花源记》,完成问题。(1)解释下列语句中加点的词。①欲穷．其林尽②便要．还家同“邀”,邀请③处处志．之做记号④欣然规．往打算,计划(2)下列各组句子中加点词的意义和用法,相同的一组是(D)A.武陵人捕鱼为．业此人一一为．具言所闻B.具答之．虽有千里之．能C.其．中往来种作太守即遣人随其．往D.便扶向．路寻向．所志【解析】结合平时所积累的知识,根据句意判断句子中加点词的含义,进行比较。可采用排除法。A项中“为”一为“动词,作为”,一为“介词,对、向”;B项中“之”一为代词“这些”,一为助词“的”;C项中“其”一指代“村”,一指代“人”;D项中“向”都为“从前”。(3)翻译下面的句子。率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。译文:带着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再从这里出去,于是就同外界的人隔绝了。【解析】此句中的“妻子”“绝境”“间隔”都要按古义一字一义地解释,不可按现代汉语的意义讲。(4)阅读思考,简要回答。①文中的桃花源是作者虚构的理想社会,在现实生活中是不存在的,这在文中也有暗示,请找出相应的一两处语句。答:a.“忽逢桃花林”“渔人甚异之”b.“寻向所志,遂迷,不复得路”②文章第二段描写了桃花源美好的生活,表达了作者怎样的思想感情?答:表达了作者对没有战乱、宁静和平、自由和谐的理想社会(生活)的追求。【解析】①从文中找到写“桃花源”不可捉摸而神秘的句子即可。②作者写“桃花源”景美-1-物丰人善,表达的是对平等富足社会生活的向往。2阅读《马说》,完成问题。(1)请用“/”给句子划分节奏。(画两处)且欲与常马等不可得答:且/欲与常马等/不可得【解析】本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据,一般来说,主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。此题根据文意:想要和普通的马等同尚且不可能。即可推断出正确答案:且/欲与常马等/不可得。(2)请找出下列各句中的通假字,写出所通之字并加以解释。①食马者不知其能千里而食也(食,同“饲”,喂)②才美不外见(见,同“现”,表现)【解析】本题考查对通假字的辨析与理解。通假字泛指中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”的意思,即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。①句意:饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。食,同“饲”,喂。②句意:才能和品德就不能表现在外面。见:同“现”,表现。(3)请选出下列关于“也”字所表达的语气判断有误的一项(A)A.不以千里称也。(提醒读者注意)B.安求其能千里也?(愤怒、谴责)C.其真不知马也!(痛心、嘲讽)D.食马者不知其能千里而食也。(故作顿笔,暂时了结)【解析】A项错误,表陈述语气,但流露出无限痛惜之情。(4)请将下列语句翻译成现代汉语。①世有伯乐,然后有千里马。译文:世上有了伯乐,然后才会有千里马。②其真无马邪?其真不知马也!译文:真的没有千里马吗?大概是他们真的不识得千里马啊!(意思对即可)【解析】本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通-2-假字、古今异义词和词类活用的情况。重点词语:①伯乐:擅长相马(现指能够发现人才的人)。②其a:表示加强诘问语气;其b:大概,表示推测。邪:表示疑问的语气词,意为“吗”。知:懂得,认识。(5)请用原文的语句填空。①本文的中心论点是:世有伯乐,然后有千里马。②千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。③千里马被埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见。【解析】本题考查对文章内容的理解与提取。根据题干要求提取原文语句即可。①第一段,首先提出本文的中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,世上先有伯乐,然后才有千里马。可以视为总纲,旨在强调伯乐对千里马的决定性作用,恳切希望统治者能识别人才,重用人才。②千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。喂马的人不识马,不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。③千里马被埋没的直接原因是“食不饱,力不足,才美不外见”,吃不饱,力气不足,它的才能和好的素质也就不能表现出来。【题组二:课外文言文阅读】阅读下面文言文,回答问题。善学者善学者,师逸①而功②倍,又从而庸③之。不善学者,师勤而功半,又从而怨④之。善问者,如攻⑤坚木,先其易．者,后其节目⑥,及．其久也,相说⑦以解;不善问者反此