心理咨询的提问技术在班主任工作中的运用罗芳中学焦小冬心理咨询是一项助人自助的活动，即发掘来访者自身应对问题的潜能，帮助其学会依靠自己的能力解决自己的问题，从而促进其人格的成长。这一目的往往通过提问的方式来达成。而在班主任工作中，我们经常要跟学生个别谈话，目的也是帮助学生进步成长。那么，心理引导的提问技术大家也可以借鉴参考。介绍以下几种。（一）绝对化提问术通过提问将对方观点绝对化，明显露出谬误，让其自觉到“物极必反”，从而向相反的方向转化，改变其错误的观点。如：1．这届初三生当年上初一时，一位同学曾经来访。问题是：一男生仗着自己有个比较凶的哥哥，在班上横行霸道，经常找茬欺负班上同学，有时看谁不顺眼上去就打，大家敢怒不敢言。生：“他实在是可恨极了。”师：“你的意思是他坏透了，一点优点都没有，是吗？”生：“那也不是。”师：“那他有什么优点呢？”来访的学生就说：“如果别班同学欺负我班同学，他决不答应！他总是护着我们班同学。”2．另一个学生为同桌而来。生：“我真不愿和他同桌，实在是没办法跟他相处，我一定要离开他。”师：“你认为你绝对不可能处理好跟他的关系吗？”生：“不是绝对，但是很难。”师：“很难，还是绝对不可能呢？”生：“很难。”师：“很难，就不是不可能，对吧？”生：“对。”师：“那怎样才能与他相处好呢？”——通过绝对化提问，暴露他对自己与同桌关系方面的错误认知，再挖掘他自身的能力，去解决自己的问题。（二）假如提问术通过“假如……”句式，将对方回答问题的方向，转移到积极和有利的方面来。如：生：“我不想参加运动会，班主任非要让我参加。”师：“假如你要是参加运动会会怎样呢？”生：“除非不要我跑400米。”师：“假如不要你跑400米，你愿意参加运动会吗？”生：“愿意。”师：“你真的愿意吗？”生：“是。”师：“很好。班主任不要你跑400米，假如你自己主动要求去跑会怎样呢？”生：“我不会要求去跑的。”师：“假如你跑得又快、又没有压力、又能为自己和班级赢得荣誉，好不好呢？”生：“好。”师：“假如要做到这样，怎样才行呢？”生：“除非我准备好了。”师：“假如你要准备好，从什么时候开始准备好呢？”生：“现在。”师：“很好，现在就开始准备吧，你一定会成功的！”生：“谢谢！”（三）归谬放大（启发式）提问术当对方观点错误而不自觉时，可通过提问将他的错误观点发展下去，显得极其荒谬，帮助他认识到自身的错误与荒谬，从而放弃自己的错误观点。如：生：“上课时，我很不自在，因为后面的同学都看我的头。”师：“你的意思是，后面的同学，老盯着你的头看，对吧？”生：“对。”师：“他们不看黑板，看着你的头，对吧？”生：“是。”师：“他们始终看着你的头，不想上课，是吧？”生：（犹豫后答道）“他们想上课。”师：“他们看着你的头，一刻也不看老师吗？”生：“嗯……不、不会吧！”师：“他们只想看你的头，不想学习，不想上课吗？”生：“不是。”师：“他们是想上课，还是想看你的头呢？”生：“想上课。”师：“那他们还老是看你的头吗？”生：“不会。”——通过提问，按照他的逻辑发展放大他的观点，使他领悟自己观点的荒谬性，从而放弃错误观点。矫正认知。2003年11月