科学教案(经典)科学教案10篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的科学教案10篇，欢迎大家分享。科学教案篇1教材分析1．课标中对本节内容的要求是让学生认识微生物及微生物的基本结构；本节课先让学生观察水样，看看水里有什么。再引导学生用显微镜观察水里的微生物，了解微生物的特征；本节内容是本单元的起点：认识微生物的概貌，它在教材中起到了引领的地位，本课通过采集水样、观察水样引入对微生物的认识，为后面对细菌、霉菌的认识做好了准备。2．本节课的教学重点是观察、认识微生物，知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。懂得微生物分布在空气、水、泥土里、动植物的体内和体表，为学生进一步认识细菌、霉菌做好准备。学情分析1．教师要把握好知识的深度。在小学阶段只要求学生对微生物、细菌、霉菌、病毒这些常见微生物及它们与人类的关系有粗浅的了解。而且这些认识应多为感性的，教学中，不必作深入系统的研究。学生对科学知识的研究很感兴趣。2．学生应认真做好课前准备。第一，要预习微生物的知识，收集微生物的分布和作用的资料。第二，学习、掌握用显微镜观察微生物的基本技能。第三，用网络、多媒体及仪器，使微观的、对学生较陌生的微生物教学变得生动、具体、有趣。3．学生学习本节课最主要的障碍点对观察到的.现象的表达、叙述。教学目标知识与技能：1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；3、知道微生物分布广泛，种类繁多。过程与方法：1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物。；2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。；3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。情感态度价值观：1、意识到科学技术是不断发展的。2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学重点和难点重点：观察、认识微生物。难点：用显微镜观察微生物。科学教案篇2（一）、设计理念：在进行“点亮我的小灯泡”这一课的教学设计时，主要想体现这几个基本理念：1、体现学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。在指导学生探究小灯泡的连接装置时，“为什么有的会亮，有的不会亮”的问题是在学生“玩”了小电珠等材料后根据“玩”的结果自发提出来的。提出这一问题后，按照两个研究方向展开下一步的探究，也是在学生小组交流、进行充分猜测设想后自然归纳出来的。教师只是学生研究问题的向导、引领者，在学生获取知识方面起到点拨的作用。2、体现科学学习以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在“试一试：小灯泡能否亮起来”这一环节中，留给学生充足的时间进行“玩弄”，这种“玩弄”其实是一种探究，一种经历，一种体验。让学生在强烈好奇心的驱使下进行探究，让学生像研究者一样亲身去经历研究过程，让学生在“点亮”与“点不亮”中体验“成功”与“失败”，进而逐步养成科学的探究素养。3、体现教学设计的动机情感原则。学习动机是影响学生学习探究的重要因素之一，学习兴趣与学习需要有着千丝万缕的联系，在教学设计时要注意到学生的情感需要。如：在开始部分，从“介绍材料”到提问“看到这些材料，你最想做的是什么？”，再到“试一试：小灯泡能否亮起来？”。充分抓住了小学生好奇心强，急于动手的心理，迎合了他们的情感需要，因此引入相当顺利。避免了这类课引入时很容易出现的“学生不顾教师反应，却急于动手玩弄材料”的现象。在教学观察小灯泡内部秘密时，抓住学生很想搞清“看不清的部分”（也就是小灯泡的关键结构：两根金属柱下端到底连接到哪里？）适时提供材料，使学生带着强烈探究欲进行观察，而这种观察的投入程度就是建立在学生兴趣情感之上。在课的结束部分，点亮小灯泡的环节安排，其实是想再次满足学生的情感需求，让其体验成功的快乐。总之，教师对学生在探究活动中的情感变化，应及时引导、鼓励和启发，从而创立一个更有利于满足学生探究情感需求的环境。（二）、学习目标：1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。4、经历多种简单电路的连接过程。5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。（三）、学习重点：观察小灯泡的连接装置，懂得小灯泡点亮的道理，养成科学的探究素养。（四）、学习难点：画出电的流动路线。（五）、学习准备：学生材料：放大镜、电线、电池、小灯泡、剪刀、红蓝黑水彩笔各1份、小灯泡电池实物图和白纸各6份。教师材料：课件（电流在电路中的流动路线图）（六）、学习过程：1、引入：师：同学们，课前我们准备