在新课改背景下高中历史讲评课的探究的中期报告自2017年起，中国的新课改背景下，高中历史教材开始进行调整，将历史教育的重点从知识传授转向学生思维能力的培养，注重历史思维的训练，提供多元的历史资源，鼓励学生运用历史知识和历史思维创造性地解决问题和思考社会现象。在新课改背景下，历史教师的教学任务也随之发生变化，需要发掘更多的教学资源，制定更具针对性的教学方案和评价体系，同时需要形成更有利于学生发展的教学氛围和教育环境。因此，历史讲评课作为一种重要的教学形式，也需要做出相应的调整和改进。历史讲评课已经成为了历史教学评价的重要组成部分，具有重大的作用。历史讲评课可以帮助学生理解重要的历史事件和现象，提高他们的历史认知和思维能力，帮助他们全面了解各种历史情况，并在此基础上得出自己的观点和结论，同时也可以帮助历史教师评价自己的教学效果并及时调整教学方案。在历史讲评课的教学过程中，可以采取多种教学策略，例如案例教学、探究式学习、角色扮演等等。这些策略可以激发学生的思维，激发他们的学习兴趣，并且可以帮助他们树立正确的历史观和世界观，从而为他们未来的成长打下坚实基础。在新课改背景下，历史讲评课的教学方法也需要改进。首先，要针对学生的实际情况选择合适的教学方法和教学内容，确保教学有所侧重，有重点。其次，应提高学生的参与度和自主性，让学生在教学过程中充分发挥自己的能力和潜力，尝试更多的创新和探究。最后，要重视学生的成长，注意学生的历史思维能力和历史素养的培养，培养学生的历史自觉性，让他们学会自己总结、分析、归纳历史规律和结论。总之，新课改背景下的高中历史讲评课需要更加注重历史思维和历史素养的培养，为学生的综合素质提高打下坚实基础。