新课改背景下提高思想政治课教学实效性初探摘要：在思想政治课教学的过程中，教学实效性的问题一直是一个引起广大教师高度关注的问题。在新的课程理念的指导下，如何让思想政治课教学与时俱进，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题，提高政治课教学实效性是新课程改革的必然要求。关键词：新课程改革；教学的实效性；转变教学理念教学实效性的问题一直是一个引起广大教师高度关注的问题。还有由于种种原因的影响，政治科的地位比较尴尬，长期得不到重视，特别理科，政治是非高考科目，学生更不愿意学，教学效果欠佳。因而，要提高学生的学习成绩，政治教师要切实有效地把握好课堂45分钟，提高政治课教学效率。在几年教学实践中我感悟到，提高课堂教学的实效性，主要应做到以下几点。一、提高政治课教学的实效性要了解学情，一切从实际出发我们学校的学情比较特殊，生源不尽人意，基础知识不扎实，甚至有些学生要通过会考都有一定的难度。虽然面对学习成绩的不如意，有的同学能冷静地思考挫折的原因，越挫越勇，为学习不懈地努力，有上进心，但更多的学生不适应高中的学习要求，缺乏紧迫感，学习拖拉、被动，作业不按时交，甚至为转移学习压力和逃避现实，有时违反课堂纪律，或借助网络、动漫等娱乐方式寻求心理安慰。这样，我们教师的教学或课堂管理压力很大，课堂实效更达不到我们的预期效果。所以，教师应更多地了解学生的实际情况，一切从学生的实际出发，才能调动学生学习的积极性，提高教学实效性。二、提高政治课教学的实效性必须转变教学理念1.营造民主和谐的课堂氛围，培育学生的积极学习意识每个学生都有自己的个性、爱好、思想、情感。成绩再差，他也有自尊，也想获得老师的尊重与重视。在课堂教学中，和谐的师生关系其实是一种心灵的沟通，也体现了师生之间的相互尊重。在思想政治课堂中，教师营造一种平等合作、真诚交流、和谐民主的课堂氛围，能够激发学生学习的主动性和创造性，有利于促进师生、生生之间的积极互动，实现学生个性的张扬与发展。有的学生虽然学习不好，但自尊心却很强，他们渴望老师能一视同仁。因此，教师对待学生要多一些鼓励，少一些批评；多一些关爱，少一些冷漠与讽刺；多给一些思考空间，少一些盲目灌输。我在进行课堂教学时，比较重视学生的感受和独特见解，耐心倾听学生的心声、思想和观点，让他觉得老师在关注他，他可以把这些知识学好，从而使学生在愉悦的学习氛围中增强自信心。当少数学生违反课堂纪律时，如上课睡觉、激动时没有节制地大喊大叫、偷看课外书或玩手机等，我没有一味地惩罚和责骂，而是巧妙地侧面提醒学生，让学生领悟到我对他的尊重和鼓励。这样，学生不仅没有表现出对立和反感的情绪，反而自觉地纠正不良行为和习惯，进而端正了学习态度，提高了学习的积极性和主动性。2.做到具体问题具体分析，灵活处理教材，把握合适的教学方法巴班斯基指出：“如果没有运用适当的教学方法就不可能实现教学目的和任务。”在教学过程中，教师只有提高教学的实效性，才能提高教学的实效性。我觉得可以从三个方面入手：（1）把握教材要准确。教师应准确地把握每一课在全书中的地位，以及重点、难点，避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确无误、简洁明了。（2）教学手段要灵活。政治课时政性较强，若用多媒体教学，更能调动学生的积极性，但由于学校的条件有限，教师的精力也有限，故也不可能每堂都用。因此，教师应以生动形象的故事、诙谐幽默的语言等来激发学生的兴趣，在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性。如哲学的很多原理可通过塞翁失马、刻舟求剑等小故事来体现，不仅能激发学生的兴趣，而且能加深学生的理解。在上课时，我们既要考虑教材的灵活处理，又要考虑学生的实际情况，这样才能提高课堂的实效性。（3）课堂练习要精要。在练习过程中，我主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理、重点与难点，并结合校情与学情，对有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，我针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，让他们及时纠正，做到举一反三，巩固知识。3.引导学生关注时事，把时事引入课堂，让教学贴近生活课余时间我发现许多学生课下聊天时，对国内外大事比较感兴趣，而现实生活中由于政治课本身的理论性较强，再加上学生涉世未深，令人感到抽象沉闷、枯燥乏味，缺乏兴趣和热情，甚至产生畏难心理厌学情绪，甚至一旦上政治课就无精打采、哈欠连天。我认为这种情况是教师忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣所致。时事事例丰富生动和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心。因此，教师应结合时事讲政治，才能更好地激发学生的兴趣。众所周知，每年的3月都会迎来我国政治生活中的两大盛会——全国人民代表大会和中国