教学设计主要包括：内容和内容解析、目标和目标解析目标、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、目标检测设计。内容和内容解析：对当前内容的内涵和外延作简要说明，重点是在解释内容内涵的基础上，说明内容的核心所在，并对内容在初中数学中的地位进行分析，对其中隐含的思想方法做出明确的表述。在此基础上阐明教学重点。目标和目标解析目标：用“了解”“理解”“掌握”以及相应的行为动词“经历”“体验”“探究”等表述目标，强调把能力、情感态度价值观等“隐性目标”融合到知识、技能等“显性目标”中，以避免空洞阐述“隐性目标”，使目标对教学具有有效的定向作用。教学问题诊断分析：根据教学经验，数学内在的逻辑关系以及思维发展理论，对本内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。在上述分析的基础上指出教学难点。本栏目内容应言之有物，以具体数学内容为载体进行说明。另外，不同的学生会出现不同的教学问题，这也是在分析过程中要加以注意的。教学支持条件分析：为了有效实现教学目标，根据问题诊断分析和学习行为分析，分析应当采取哪些教学支持条件，以帮助学生更有效地进行数学思维，使他们更好地发现数学规律。当前，可以适当地侧重于信息技术的使用，以构建有利于学生建立概念的“多元联系表示”的教学情境。教学过程设计：强调教学过程的内在逻辑线索，线索的构建从数学概念和思想方法的发生发展过程（基于内容解析）、学生数学思维过程两个方面的融合来完成。学生数学思维过程应当以学习行为分析为依据，即要对学生应该做什么、能够做什么和怎样做才能实现教学目标进行分析的基础上得出思维过程的描述。可以利用问题诊断分析中得出的结论，基于自己以往教学中观察到的学生学习状况，通过分析学生学习本内容的思维活动过程，给出本内容的学习中学生应该怎样思考和操作的具体描述。突出核心概念的思维建构和技能操作过程，突出思想方法的领悟过程分析。教学过程设计以“问题串”方式呈现为主。所提出的问题应当注意适切性，对学生理解数学概念和领悟思想方法有真正的启发作用，达到“跳一跳摘果子”的效果。在每一个问题后，要写出问题设计意图（基于教学问题诊断分析、学生学习行为分析等）、师生活动预设，以及需要概括的概念要点、思想方法，需要进行的技能训练，需要培养的能力等。这里，要特别注意对如何渗透、概括和应用数学思想方法作出明确表述。目标检测设计：通过课堂教学，目标是否达成，需要以一定的习题、练习进行检测。对于每一个（组）习题或练习都要写明设计目的，以加强检测的针对性、有效性。附：数学教学设计参考2016年黄平县初中物理中考备考专题复习材料中考总复习《摩擦力》设计教学基本信息课题名称：中考总复习《摩擦力》作者名称：冯斌所属学校：黄平县第二中学教材新人教版八年级第八章《运动和力第3节摩擦力》内容分析本节课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义。（2）影响摩擦力大小的因素。（3）增减摩擦的方法。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然HYPERLINK"http://www.yyjsw.com/"\t"_blank"教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。教学目标1、知识与技能（1）通过常见实例和实验，认识摩擦力。（2）知道摩擦力的大小与什么因素有关。（3）知道增减摩擦力的方法。2、过程与方法（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素。（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）。3、情感态度与价值观（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯。（2）培养学生“一分为二”看问题的科学态度。（3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战学法分析用弹簧测力计水平拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动,此时弹簧测力计的示数即为滑动摩擦力大小。这是利用了二力平衡的物理知识。实验探究：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关某兴趣小组的同学们作了如下的猜想：猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；猜想B：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关。为了验证上述猜想是否正确，同学们设计了如图所示的实验：木板表面棉布表面木板表面教学重点1、结合生活实际提出合理猜想2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题等三角形性质及判定方法的运用教学难点1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程3、区分“重力”与“