大海啊故乡教学设计一教材依据：本课是〈人音版〉上册第一单元内容。二教学设计思路:新课改标准“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生从全新的审美视角诠释HYPERLINK"http://k.3edu.net/yinyue/"\t"_blank"音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生的审美情趣及创新能力。三教材分析：歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。学情分析:初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受HYPERLINK"http://k.3edu.net/yinyue/"\t"_blank"音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。四问题单设计:1教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?（HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的）2教师:划出的旋律线象什么?（HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生:象大海的波浪。）3教师:这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?这一节奏的运用有什么作用?HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生1歌曲节奏较为舒展,xxx.xx附点节奏的运用较明显,重复多次.HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生2xxx.xx附点节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落。4教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生:（附点节奏xxx.xx的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦.）5教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情(教师HYPERLINK"http://j.3edu.net/"总结并鼓励HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生丰富的想像发表独到的见解)五教学目标:知识目标:1、引导HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生的创新能力。情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生生活经验通过创编环节的练习,培养HYPERLINK"http://k.3edu.net/yinyue/"\t"_blank"音乐创新能力。教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动教具准备:有关大海的视频资料,HY