教学设计方案学习任务名称统计调查方案设计专业商务文秘与会计电算化教学对象商务文秘与会计电算化中技班设计者课时2课型理论一、教材内容分析教材：选用自编校本教材《统计岗位实务》教材的特点：本教材在岗位（工种）工作任务分析的基础上，设计科学的课程开发流程，解决课程结构，以项目化的教学设计、学习任务书引领、教材编写模式科学,实际、实用。本课程目标：通过学习，使学生了解统计的基本含义，掌握统计调查、统计整理和统计数据分析的基本方法；具备基本的统计调查报告能力和利用统计指标对数据资料进行分析的专业能力；培养学生对数字的敏感度，锻炼学生的社会调查能力、团队合作能力、语言表达能力等，使学生能胜任各类中小企业的统计工作岗位。本次课程的教学内容是根据统计调查目的确定调查的对象和调查单位；设计调查方案、调查问卷；进行调查；对问卷进行分析总结。本次课教学任务是使学生熟悉统计调查方案的内容结构，可以结合实际设计一份内容完整、结构严谨的调查方案。本节课的地位与作用：统计调查是根据研究目的和要求，运用科学的调查方法向社会搜集资料的过程。它担负着提供基础资料的任务，是统计工作的初始阶段，是决定整个统计工作质量的重要环节，又是统计整理和分析的前提。本次课程的教学重点、难点：（1）重点：统计调查方案的内容以及结构（2）难点：联系实际设计统计调查方案二、学习者特征分析1、教学对象：10商务文秘与会计电算化中技学生，对统计调查的概念和任务已基本掌握，但对调查方案设计的具体步骤不明确，也未进行过类似调查。已学的知识与技能较单一，比较习惯于模仿学习。因此，要通过联系实际并结合学生日常感兴趣的话题来进行调查，从而使学生在亲自调查过程中掌握统计调查方案设计的主要内容。2、教学对象弱点：机械模仿能力强，运用能力较弱，逻辑思维能力差、反应慢、合作学习的意识不强。三、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力）1熟悉统计调查方案的内容结构2能设计一份内容完整、结构严谨的问卷3能结合实际制作一份，格式完整，切实可行，语言精准的统计调查方案四、教学策略选择与设计本课以真实的学习环境出发，以“任务驱动法”为主，从设计问题情境开始，引导学生由易到难完成统计调查方案设计的任务，以培养学生对统计调查方案设计的兴趣。为了更好的突出重点，突破难点，本堂课把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，以小组充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的主观能动性。教学方法：情景创设、讲练结合、多媒体教学法。五、教学环境及资源准备1、教学环境：教室、电脑、配置52寸液晶显示器。2、其它资源：1份任务书，1份评价方案。3、分组情况：每10人一组，共6组六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备组织教学（2分钟）1、检查教室卫生情况、考勤、提示配戴胸卡、关闭手机；2、板书课题：统计调查方案设计摆好分组桌椅、准备纸张等。检查设备、注意观察学生的精神面貌、填写教学日志、复习检查（8分钟）板书：复习1、统计调查的内容？2、统计调查的基本方法1、回答问题度。2、思考各种不同的调查方法的适用情况。1、复习巩固创设情景（2分钟）在同学们之中，厌学者很多，他们在课堂上睡觉、玩游戏、甚至逃课等现象并非新鲜事，虽有违反校纪，但屡禁不止。应用统计调查方法以及方案设计、统计分析等形式，展开学生厌学状况的调查。创设情景使学生求知欲受到激发，结合身边实际情况进入学习佳境。告知工作任务（3分钟）做什么：1、下达本次实践的具体操作任务（见附件一任务书）。（1）设计调查方案；（2）设计调查问卷。（3）分析调查问卷，撰写分析报告（4）总结2、解读任务书，明确学习目标。1、小组接受任务；2、看、听、记录好本小组的学习任务，牢记学习目标。1、通过情景描述，明确本节课的任务要求；2、强调合作意识，培养交流能力，调动学生的积极性，发挥主观能动性。知识探究（10分钟）如何做：通过板书及PPT，展示统计调查方案设计过程，引导学生运用所学内容完成本次实践。1、举例—学生为什么喜欢苹果手机？提问：（1）你能针对这个题目设计一个调查问题吗？（2）现场调查5名同学。（3）分析调查结果，找出学生喜欢苹果手机的原因。2、告知学生查阅教材。3、根据学生回答给出课堂提问成绩。1、认真听、看教师简明扼要的讲解。2、观看PPT、参考教材，小组进行讨论，进行调查并分析调查结果。1、引导学生主动查阅、搜集资料并进行方案设计的初步尝试。2、教给学生分析问题的思路，培养学生的探究精神和总结归纳的思维能力。2、充分发挥学生的潜力，培养学生自我创新能力和团队合作精神。任务实施（40分钟）1、向各组组长提出统计调查方案