架起与学生沟通的桥梁来源：HYPERLINK"javascript:"中国论文下载中心[10-06-1414:18:00]作者：刘占林编辑：studa20摘要:在日常教学中,班主任要注意学生的一言一行、一举一动,真诚相待,尊重学生,善于用温暖的语言,善借谈心融洽情感,架起与学生沟通的桥梁。关键词:学生;沟通;桥梁Abstract:Indailyteaching,theformmastershouldpayattentiontostudents’everywordsanddeeds,move,treateachothersincerely,respectstudents,isgoodatusingthewarmlanguage,makeasuccessofandtakeadvantageofhavingaheart-to-hearttalktheharmoniousemotion,erectthebridgecommunicatingwithstudents.Keywords:students;communicate;bridge随着素质HYPERLINK"http://www.studa.net/jiaoyu/"教育的实施,作为班主任,担负着培养学生健全人格的重要使命。班主任是塑造学生心灵的建筑师,班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。班主任的任务是管理好班级中的每个学生,就是和学生打交道,帮助学生处理各种问题。因此,在日常教学中,班主任要注意学生的一言一行、一举一动,架起与学生沟通的桥梁。1真诚相待“精诚所至,金石为开。”师生之间,只有真实诚恳地沟通交流,才能坦诚相待。学生不是3岁小孩,不是老师说一句“我所作的一切都是为你好”便会感动得痛苦流涕、遵守所有的班规校规,他们会不断地犯错误、不断地考验班主任的真心程度以及耐性。2尊重学生教师们都熟悉这样一句话,“再有本事的教师也教不会不学习的学生。”学习的主人不是教师,而是学生,教师只是学生的助手。只有树立了如此的观念,才能一切从学生的实际出发,尊重学生的人格、尊重学生的知识基础、尊重学生的能力所及,才能制定出跳一跳够得着的教学标准,提出恰到好处的要求。尊重学生,首先要尊重学生的知识基础。在学生自身的知识基础上促其HYPERLINK"http://www.studa.net/fazhan/"发展,不强其所难。不只用分数去评价学生,如果学生原来的成绩是合格,那么他现在的目标是良好,一旦达到这一标准,这就是胜利。对每个学生来说,他们的目标应该是不同的,不用这种分层次标准去要求,老师失望,学生失望,就等于老师为学生设置了一个必然失败的赛场。让学生产生的心理必然是“我无能”、“我不行”的感觉。这无疑是教育上的最大失败。有人向前苏联教育家请教:“学生最可贵的是什么?”回答是“信心。”而那种不尊重学生基础的教育方法恰恰是让学生失去了最可贵的东西。3善于用温暖的语言苏霍姆林斯基认为:“教师的语言修养,在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”学生由于家庭环境、文化素质、个人心理特征、性格不同,常常会出现这样那样的错误。如果班主任说话不注意,用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生,会造成师生之间的隔阂,影响教学效果,更严重的还会使学生郁郁寡欢,造成精神创伤。因此,班主任的语言决不能是一种讽刺挖苦的语言,而应是一种犹如春风细雨的温暖语言。我和许多教师一样,总认为,学生尊重老师是理所当然的。当我在教坛上经历了七八个寒暑后，我深为我的“理所当然”感到羞愧。我走进孩子，走进他们的童心世界后，才发现一个道理：与学生沟通的桥梁是尊重学生。只有尊重学生，才能更好的与学生沟通。我们班的泳均同学，是一个与众不同的学生。他思维活跃，勤学好问，但行为总是令人不可触摸。而最让我忍受不了的是他常常在书本上、作业本上乱写乱画，有时甚至写一些无聊的东西。有一天，当我打开他的作业本准备批改时，真的把我气得快晕了：他竟把作文题目中的一些词语换成了“放屁”之类的词。我立即把他叫来，狠狠地训了一顿，用粉笔在他的脸上画了两下，说：“既然你这么喜欢在书上乱写乱画，我也让你来做个大花脸吧！”这样一来，使他很不喜欢，甚至有一些抗拒。我又说：“老师这样做使你难堪，如果书本、作业本也有感觉的话，也会和你一样难受的。以后就别画了。”我自以为这样做可以使他的行为有所改观，心里还很高兴。直到那一节活动课，我才发现我做了一件很不该做的事。我已经使一个学生的自尊心受到了严重的伤害。有一天，我和学生玩得很开心。我随便问了学生一句：“老师教你们快一年了，你觉得老师怎样？”一位学生说：“你有时很好，有时却很凶。”泳均说：“你有时令人感到害怕！”我马上感到很不自然，又气又恼，恨不得又把他教训一顿。但我马