竭诚为您提供优质文档/双击可除实习报告选题意义篇一：本课题研究的理论意义和实践意义本课题研究的理论意义和实践意义，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。（如本页写不下，可另附纸。）一、课题的理论意义和实践意义《普通高中历史课程标准》指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”这就要求我们广大历史教师及时转变教学观、教材观和学生观，改进教学方法、教学行为和教学手段，以适应历史新课标的要求。在此背景下，普通高中新课程历史课堂进行有效教学的探讨不仅是必要的，也是非常重要的。华东师范大学教授聂幼犁说过：从根本上说，中学历史学科的课程目标是要让学生通过历史学习认识生存现状，不是为了学习历史专业知识而是为了提高生存智慧，不是为了了解过去而是为了开拓未来。这就隐含地告诉我们，历史学科的有效教学要满足学生与社会的发展需要。二、重点和难点有效教学的核心就是教学的效益。什么是历史学科的教学效益？一般地认为，学生在一定的时间后在学业上获得进步，这种教学效益就违背了新课改的精神，又回到了以前的应试教育，偏离了新课改注重学竭诚为您提供优质文档/双击可除生能力及适应社会与生存的体现。所以教学效益不单单指的是学生学业上的进步，也应该包括教学过程的有效性；总而言之，教学效益应包含两个方面即教学结果和教学过程的有效性，这种有效性既是学生参与学习研究的方法与能力，也是学生在社会上、生存中等等方面的一种能力体现。三、有效课堂教学的基本内容（一）教学(:实习报告选题意义)目标的全面化、普通化学生之间应承认一点就是差异与个性，所以教学目标应面向全体，不能只对一个人，而有效教学的根本就是教学目标的完成度，即学生是否进步与发展，所以有效教学应特别注重教学目标与学生发展的全面性、整体性、普遍性、协调性，即应该从知识技能、过程和方法、情感态度和价值观三维度上去促进学生全方位发展，使学生在获得知识与基本技能的同时形成正确价值观。所以教学尤其是有效教学除关注学生学业进步即考试分数（升学需要）外，更需要关注学生体魄的健壮、情感的丰富、健全的人格、良好的心理素质和不断提升社会适应性能力等，在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。（二）教学内容：教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提，是决定有效教学能否兑现的关键。新课程要求改变传统教学中学生被动接受单一，为学生提供整合的有利于学生自立、合作、探究的学习内容，精选有效的教学内容才能确保学生通过对教学内容的学习，有效促进其发展。（三）教学方式：教学方式是实现教学目标所采取的手段、途径，有竭诚为您提供优质文档/双击可除效的教学方式是实现有效教学的有力保障。在传统教学中以教师讲授为主，学生创新能力、实践能力、合作能力较弱，学生的才华得不到应有的展示，所以新课改要求转变教学方式，要有利于每一个人的全方位发展，要以学法的改革带动教法改革，保证课堂教学的科学性、灵活性和创造性。任何一种教学都不是万能的，但我们认为新课改的教学方式应做到以下几点第一，首先应做到合乎教学规律，即应符合个体发展和教学活动相结合的基本规律。个体发展讲究连续性、阶段性、顺序性、不平衡性和差异性，所以个体发展存在一定最近、最佳阶段发展区，教学活动就应符合个体发展存在一定的内在规律，如教学过程当中的师生互动等。第二，还应对预设目标与生成目标有机处理。预设目标就是教师备课时准备的目标在过程中的合理设计，引导学生的主动反应与参与。而生成目标是教学过程当中的偶发事件，这就需要教师的机智处理，灵活调整教学策略，引导教学更加的“有效”，满足学生发展需要。也就是说，有效教学应立足于“预设”综合利用“生成”以彰显有效。第三，有效教学讲究教与学同步发展。为了学生的进步与发展，教师自身需要不断创新，指导学生采用正确的学习方式，反思自己的教学行为等和自身理论与道德修养，真正做到为人师表。这就告诉我们，教师在想方设法实行有效教学的同时也是自身发展的过程，教与学是一个统一的过程。第四，有效教学要满足个体与社会的需求。发展教育的根本是为了民族的发展，21世纪的教育是为了培养适应时代需要的人才，那么我竭诚为您提供优质文档/双击可除们的有效教学也应该从大局角度去培养全面发展的人才，满足时代和社会具有开拓创新、善于合作等品质的新型人才的需求，不能重蹈“应试教育”的覆辙，使教学沦为“奴役”人的工具带上仅为追求高