会计学教学(jiāoxué)目的：一、考查(kǎochá)内容二、近五年论述类文本(wénběn)选文的特点和考点分布情况2008年广东高考题13、下面对诗的赏析，符合“直觉的知”的一项是（3分）A、在欣赏《诗经·蒹葭》时，注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点。B、在欣赏曹操《观沧海》时，领悟到了诗人当时的志向(zhìxiàng)与理想。C、在欣赏杜甫《望岳》时，感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽。D、在欣赏白居易《钱塘湖春行》时，体味到了西湖深厚的文化积淀。2008年广东高考(ɡāokǎo)14、在“诗的境界”形成的过程中，只能有“直觉的知”而不能有“名理的知”。这种说法正确吗？为什么？（4分）15、“见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面的内容？（4分）三、读懂文本——整体感知要求阅读论述文，应从议论说理的角度入手(rùshǒu)，弄清：1、文章的中心论点是什么，有无分论点（或各段论述的要点）。2、主要有哪些概念，概念与概念间存在怎样的关系。3、用什么材料来证明观点，4、论证结构有什么特点（并列式、层进式、总分式）。四、读懂题目。1.选择题明确题干要求及陈述对象。①选择“正确的”还是“错误的”。②选择“符合”的还是“不符合”的。③选择“属于”的还是“不属于”的。2主观题根据赋分定答案要点。主观题赋分高者需分条作答。如08年15题：“见”升华为“诗的境界(jìngjiè)”涉及哪些方面的内容？（4分）3.审出主观题题干中的关键词问什么，答什么，要紧扣关键词作答。如：“见”升华为“诗的境界(jìngjiè)”涉及哪些方面的内容？主观题主要在重要句子的含义(hányì)、内容要点、作者的观点态度（证明观点的材料）等方面设题。即14、15题。如：08年14题，在“诗的境界”形成的过程中，只能有“直觉的知”而不能有“名理的知”。这种说法正确吗？为什么？07年15题，从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面发展?值得注意的是2010、2011分别在14和15题在观点和材料的关系上设题，要就紧扣观点对材料进行分析，2010年是分析文本中的材料,2011是给新材料。五、应试(yìngshì)对策一、整体感知，提要钩玄(探求精深的道理)明大意1.克服不良的解题习惯。①做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。②不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。2.快速整体把握文章⑴抓关键语句(yǔjù)，作简要勾画。善于抓住五种关键语句:①阐述概念和概念间关系的句子②直接表达作者观点(guāndiǎn)（或分论点）的句子。③阐述上述内容的正确性、合理性，体现论据的句子。④对上述内容进行肯定或否定评价的句子。⑤关键性语句，如各段的起始句、收束句、结论句⑵按写作模式预测行文，逐段概括内容。解题过程判断选择题时对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目(mángmù)认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。这种流于形式的对比，实际上并没真正读懂文章。有些概括性较强的选项，原文根本没这句话，若简单地与原文去对比，极易出错。一定要从是否符合原文意思，符合逻辑性上去思考判断。三、主观题根据题干关键词的提示，在原文中全面有效作筛选解题时，要排除干扰，按照题干的要求，对确定范围内的信息(xìnxī)进行全面有效的筛选，筛选的主要方法是去枝叶，找关键词，抓主干。有时，相关信息(xìnxī)分散于文章各处（从开头到结尾），要细心。分析(fēnxī)题（2010.14题，2011.15题）对论据（或材料的分析(fēnxī)）一定要紧扣作者相关的观点分析(fēnxī)，着眼于论据是如何体现观点，将材料中的相关内容和观点对接。如：10年14题演员演岳飞像岳飞，演秦桧像秦桧就是从“我”进入“非我”；演员在表演者使自己变成岳飞，变成秦桧则是在“非我”中失去了“我”。11年15题：美的东西都是相对的，随着人们对现实的审美关系的变化而变化（观点）当一群大学生以探险的心态进入原始森林，那种原始风貌在他们眼里是难得一见的美，当他们迷路被困，面临危险，原来的美就消失了，（对材料扣观点分析(fēnxī)）这表明美是随着人与环境关系的变化而变化的。(07高考语文广东卷)阅读下面的文字，完成12—15题。创新与想象王生平⑴艺术贵在创造，科学贵在创新、艺术是情感的表达，追求的是美，科学是理性的事业，追求的是真，二者似乎不搭界，但都离不开人类的想象力，是相互渗透、相互补充的。(12-A)⑵艺术不是科学，但艺术创作却具有科学的品格，所谓增之一分则太长，减之一分则太短，就是这个意思,古人的“两句三年得，一吟