普集学区一年级数学上册第五单元教案五．位置与顺序修改栏教材分析：确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。第五单元《位置与顺序》就围绕着这一主题展开的。第一课《前后》，首先，要注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的位置两者之间的区别。鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不唯一，不仅仅只有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。你的座位前面是谁？如果你坐在第三排，那么你的前面有两个同学。所以，如果只说5号车在2号车的后面，不能确定5号车的位置，同时还要指出5号车在3号车的前面，那么5号车的位置才被惟一确定。其次，第3题，汽车从公园出发，下一站是哪一站？如果不明确行车的方向，还不能确定下一站的位置；明白了车是往动物园方向开的，所以下一站一定是太平路，不是火车站。第二课《上下》，用上、下来描述两个物体的相对位置时，学生一般不会搞错。但用上、下描述三个物体间的相对位置时，也有与上述类似的问题要引起注意；第5题，就涉及确定3个女孩上下的相对位置，对学生而言这个问题有挑战性，它需要结合简单的数学推理。学生早已具有眼前、背后、头上、脚下的空间经验，学习《前后》、《上下》有一定的认知基础，而人体是左右对称的，所以识别左右比较难。第三课《左右》，先结合人的行为习惯中不对称的动作来识记“左”和“右”，如要发言举右手、握笔写字的手是右手，另一只手是左手；让同桌两位同学合作，在桌面上摆一排学具，再用“从左（右）数第几个是什么”（能确定位置），“什么的右（左）边有什么”（能确定相对位置，可能答案不唯一）的语言相互说一说，体验怎样用左右来确定物体的位置与顺序。进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右的位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右的位置与顺序是相反的。第四课《教室》，结合现实的生活空间，如在教室里、家里，综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动，建立起初步的空间观念。教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。课时安排：七课时第一课时教学内容：前后教学目标：1、助"森林运动会"这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、在学习情境中获得情感体验。教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。教学准备：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、愉快教学教学过程：一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学1、请小朋友们仔细看图。2、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。3、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？4、你还想知道什么？5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？6、出示：（小黑板）在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。自动独立完成，报名汇报。7、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练1、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。2、看图，明题意。独立完成，评析。3、观察图。自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。四、数学故事1、看两幅图，用前、后编一个故事。2、指名学生说。五、作业教后记第二课时教学内容：上下教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。2、培养学生简单的空间推理能力。教学重点：体验上下的位置关系。教学准备：主题图、有关学具、剪刀教学方法：参与性学习教学过程：一、导入前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？二、新课教学：出示主题图。1、仔细看图，说说图上有什么。2、考考你：小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。3、指名说，评议。三、巩固练习，练一练1、填一填，说一说。（1）仔细观察图。（2）报名说。2、把6写在上一行，把9写在下一行。让学生说了哪个数在上，哪个数在下。3、说一说。仔细看图，同桌讨论，报名汇报。4、请你分房子。（1）自己动手剪贴动物。（2）说说它们的位置关系。5、独立完成思考推理题。评析、校对。四、小结。本节课你又学会了什么？五作业教后记：第三课时教学内容：左右教学目标：1．使学生在游戏中认识左和右，