《比例的意义》教案多篇前言：《比例的意义》教案多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。比例的意义和基本性质及教学教案篇一教学目标：1、使学生理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别，能应用比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例。2、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。教学重点：理解比例的意义基本性质。教学难点：应用比例的意义和性质判断两个比是否成比例。教学过程一、导入新课1、什么叫比？2、求出下面各比的比值（小黑板）12：161/4：1/3和9:124.5:2.710：6二、教学新课1、教学比例的意义（1）出示例1：同学们能写出多少个有意义的比？观察这些比，哪此能用等号连接？把能用等号连接的比用等号连接起来。这些式子都是比例，你能用自己的语言说一说什么是比例吗？（2）归纳比例的意义（3）2:5和80:200能组成比例吗？你是怎样判断的？（4）完成“做一做”2、教学比例的基本性质（1）在一个比例里，有四个数，这四个数分别叫什么名字？（2）请同们分别找出80:2=200:5和2分之80=5分之200的内项和外项。（3）你们任意找一个比例，把它们的内项和外项分别乘起来，双可以发现什么？（4）指导学生归纳后，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。（5）指导学生完成第一46页“做一做”第1题。三、巩固练习四、课堂小结这节课你学到了哪些知识？创意作业：有一房间，窗子的长是6分米，宽是4分米；门的长和宽分别是21分米和14分米，你能用已知的四个数组成多少个比例？比一比哪个同学组成的多。比例的意义篇二教学内容：比例的意义和基本性质（省义务教材第十二册）教学目标：1、理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分的名称，体会数学的规律美。2、利用比例知识解决实际问题。3、培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，激发学生的审美愉悦。培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。教学过程：一、谈话导入，创设情境：出示CAI课件（一张微型照片）。你能看出这是杭州哪一个景点的照片？的确，照片太小了，那现在老师将这张照片按一定比例放大一些，[师将照片逐渐放大]。由此出现一张平湖秋月的风景照。【诱发审美注意】我们的祖国方圆960万平方公里，幅员辽阔却能在一张小小的地图上清晰可见各地位置。建筑设计师可将滨江四区的设计构想展示在一张纸上。这些，都要用到比例的知识，我们今天就来学习有关比例的一些知识。二、自主探究，学习新知（一）教学比例的意义1、8厘米出示6厘米4厘米3厘米（1）根据表中给出的数量写出有意义的比。[生汇报]（2）哪些比是相关联的？[生说，师板书]（3）根据以往经验，可将相等的两个比怎样？（用等号连接）教师并指出这些式子就是比例。2、让学生任意写出比例，并让学生用自己的语言描述比例的意义。3、教师板书：表示两个比相等的式子叫做比例。比例也可用分数形式表示。4、写出比值是1/3的两个比，并组成比例。（二）教学比例的基本性质1、比例和比有什么区别？2、认识比例的各部分（1）让学生自己取。（2）组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。板书：8:6=4:3内项外项（3）让学生找出自己举的比例的内外项。（）122（）=（4）找出分数形式比例的内外项位置又是怎样的？3、出示【启迪学生思维，展开审美想象】（1）这个比例已知的是哪两项，要求的又是哪两项？学生试填。（2）学生反馈，教师板书。（3）你发现了什么？（4）指导学生概括出比例的基本性质，并板书：在比例里，两个外项之积等于两个内项之积。4、用比例性质验证你所写比例是否正确。5、练习8:12=X:450.5X2032=求比例中的未知项，叫做解比例。如何证明你的解是正确的？（三）小结：今天这堂课你有什么收获？三、巩固练习1、下面哪几组中的两个比可以组成比例。4112:24和18:360.4:和0.4:0.1514:8和7:4522、根据18x2=9x4写出比例。【体会到数学的逻辑美，规律美】3、从1、8、0.6、3、7五个数中（1）选出四个数，组成比例。（2）任意选出3个数，再配上另一个数，组成比例。（3）用所学知识进行检验。四、实际应用不久前，汪骏强家的菜地边高高矗立起一个新铁塔，这天午后，阳光明媚，邻居家刚读一年级的小明又拉着汪骏强来到铁塔下，玩着玩着，小明问道：“强强哥哥，这铁塔干嘛用？”“铁塔嘛，架设高压线用的，以后等电线架好了，可不能再来玩了，更不能攀登，高压线可危险了！”“那这个铁塔有多高压呀？”同学们，如果你是汪骏强，你准备怎么办？执教者方艳六年级数学下册《比例的意义》教学反思篇三比例的意义和性质是在学生对比的