Intel®TeachProgramEssentialsCourse单元作者姓名贾伟伟任教学科和年段数学高年级学校名称正定县北早现联校学校地址正定县丰家庄村所在省市河北省石家庄市单元概览单元标题争当图书管理员------数字编码单元概述告诉大家一个好消息，学校新增了一批图书，管理员老师要从咱们班选几名图书管理员帮助进行图书编码工作。创设情境，向同学们寻求帮助，学生作为图书管理员，向管理图书的老师询问、调查学校图书室的图书种类、数量和编码的程序；通过互联网搜索邮政编码、身份证、车牌号等包含的数字表示的具体含义，在自主实践、小组合作的过程中探索数字编码的简单方法。从网上借鉴图书编码的方法，结合学校图书已有的编码，自己尝试为本校图书室的目录设计编码，全班讨论展示将优秀的编码方案上报学校图书管理员。涉及的学科领域数学、信息技术年级六年级所需课时数5小时课外8课时课上3课时单元教学基础针对本单元的课程标准1.能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数解决现实世界中的简单问题。2.进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。3.体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。学生学习目标知识与技能1.能够说出邮政编码、身份证、车牌号中数字所表示的含义。2.会进行简单的编码，表达自己的编码表示的含义。3.在探索编码含义的过程中提高学生收集信息的能力和观察比较的能力。4.在尝试编码和交流编码的过程中提高学生的表达能力、思维能力。过程与方法1.在询问、查阅、讨论的过程中理解邮政编码、身份证号码、车牌号中数字的含义。Copyright©2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved.Page1of5Intel®TeachProgramEssentialsCourse2.通过网上查阅图书编码的方法，自己尝试图书编码。3.通过讨论、交流把合适的、优秀的图书编码进行总结。情感态度与价值观1.通过邮政编码、身份证、车牌号中数字所表示的含义体会数学知识与我们的生活紧密联系。2.通过给图书进行编码，把数学知识运用于实际生活，学生学习数学的兴趣得以提升。课程框架问题基本问题数字能做什么?没有数字，我们的生活会是什么样？单元问题1.数字编码有什么作用?2.你会进行简单的编码吗？1.邮政编码有几位组成？各表示什么含义？2.身份证有几种？其中的数字表示什么含义？内容问题3.你能尝试编自己的学号吗？4.你认为怎样给学校新增的图书编码更合适？评价计划评价概要在项目开始前用调查问卷表、《K-W-L》表了解学生已经知道的与编码有关的数学知识，从而确保在学习过程中有针对的指导和帮助。小组分工合作记录表帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认、任务单、学习日志和学习自评。在项目学习实施过程中用小组合作评价量规帮助学生对小组合作的情况进行分析比对。教师的随堂观察记录，将反映学生在自主活动中遇到的问题，帮助教师为学生提供学习过程的必要指南。学号编码表，是学生对编码方案的实际操作。反思随笔，师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。项目结束时进行终结性展示与评价，学生以多种形式展现学习成果，并由学生、老师根据《程序编码简表》结合学校图书编码实际情况，对学生成果做出科学合理的综合评价。最后学生填写的《K-W-L表》，帮助学生评估自己的单元收获。教学过程第一阶段：创设情境，激发兴趣创设情境：告诉大家一个好消息，学校新增了一批图书，管理员老师要从咱们班Copyright©2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved.Page2of5Intel®TeachProgramEssentialsCourse选几名图书管理员帮助进行图书编码工作。挑战性的任务激发学生兴趣，任务的要求，需要我们带着问题（如何进行简单的编码？）还要结合我校图书编码的具体程序去完成，给图书编码这个任务有点难度，但是我们相信自己，这点困难算什么，难不倒我们的！第二阶段：亲身实践，搜集信息数字中蕴含着许多信息，如邮政编码，身份证号码、车牌号……。教师激励学生去调查这些编码中数字的含义，完成《家庭成员信息表中》的身份证号码项，通过询问、上网等方式了解其中数字的含义。1、全班自由发言：把你知道的邮政编码、身份证、车牌号码以及其中数字所表示的含义分享给