初中生利用互联网进行物理课程自主学习的调查研究的开题报告一、选题背景及意义现代互联网作为一种先进的通信媒介和知识宝库，已经渗透到我们日常生活的方方面面，无论是学习、工作还是娱乐都与互联网息息相关。在此情况下，如何利用互联网辅助学习，已经成为一种当下的教学模式，在教育行业中得到了广泛的应用和推崇。而在国家推行“互联网+教育”的大趋势下，如何让学生更有效的利用互联网进行自主学习，同样也是一个亟待解决的问题。而初中阶段作为一个青少年走向成年的关键时期，自主学习能力的培养对他们未来学习和事业的都具有极为重要的意义。因此，本论文选题为利用互联网进行初中物理课程自主学习，旨在研究如何通过互联网提高初中学生的自主学习能力，进而加强他们的理论知识水平和实践能力，为其未来成功发展奠定坚实的基础。二、研究目的与问题本研究的目的是通过对初中物理课程进行自主学习的研究，提高初中生的自主学习能力，培养其学习兴趣，加强其理论知识和实践能力，让他们更好的适应未来社会竞争的需求。具体而言，研究将围绕以下几个方向展开：1、探究利用互联网进行初中物理课程学习的现状与存在问题；2、分析初中生进行物理课程自主学习的有效途径与方法；3、评估自主学习是否能提高初中生的物理学习成绩及应用能力；4、总结对初中物理课程自主学习的体验，提出改进建议，促进初中生更有效的利用互联网进行物理课程自主学习。三、研究方法本研究采用问卷调查的方式，针对初中生进行调查。问卷将主要包括以下内容：1、基本情况：性别、年龄、学校等；2、互联网使用情况：自己通过互联网进行科学理论知识学习的情况；3、进行物理课程自主学习的认识：是否了解物理课程自主学习的概念、是否自主学习、自主学习时间、选择合适的资源等；4、自主学习成效的反馈：是否能够提高物理学习成绩、应用能力、学习动力等；5、对本次物理课程自主学习的评价：总体感受、使用体验、改进建议等。四、参考文献1、胡志成、崔占斌.初中生科学课程自主学习调查研究[J].科学教育研究,2005,16(1):18-22.2、吴庆华、李锦、赵腾飞.基于互联网的中学物理学科自主学习平台设计[J].电子技术与软件工程,2017,27(01):7-9.3、陈敏.浅谈科学课程自主学习策略[J].小学城市封刊,2019(06):13-14.4、陈放，李鹏飞.提高中学生物理自主学习能力的有效策略分析[J].教学与管理，2014(4):54-56.五、预期成果本研究的预期成果包括：1、对初中生利用互联网进行物理课程自主学习的现状和问题进行深入分析，并为提高学生的自主学习提出可行性建议；2、总结初中生进行物理课程自主学习的有效途径和方法，并深入研究自主学习对提高学生的理论知识水平和实践能力上的影响；3、评价初中生进行物理课程自主学习的成效，从学生成绩、学习方式等角度进行对比分析；4、提出改进建议，促进初中生更有效的利用互联网进行物理课程自主学习，促进其未来的学习与发展。