会计学何为(héwéi)点面结合？所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象、状态、特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是(jiùshì)“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。二、品读(pǐndú)文段，探讨写作方法走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽(wújìn)的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦！”还有的后悔的说：“早知道就不该(bùɡāi)改答案呀！”最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死得惨哦。”“看来不怎么样。”“回去有笋子炒肉吃了。”……他后面的同学小声议论。在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。上课了，同学们目不转睛地盯着老师，生怕漏掉一句话，一个词，甚至一次最平常不过的停顿。没有一个人关注(guānzhù)窗外的鸟，没有一个人去关心不小心碰落在地上的笔和橡皮，每一个人都用心体会着这位特级教师的风采。坐在最前面靠近窗子的李娜，偷偷地打开了从家里带来的录像机，想把这一切都变成永恒的记忆。点石成金(diǎnshíchéngjīn)范例二：又是一个黄昏，空气中混杂着边城泥土的气息和各种草木清香，还有甲虫那类似重金属的沉重气味。她独自一个人倚靠在家中屋后的白塔下。夕阳把薄云烘成桃花色，又肆无忌惮地侵占宁静边城的每个角落，笼罩着不计其数(bùjìqíshù)的无名野花，折进古巷中斑驳的古墙上，洒在两位相互搀扶的满头白发的老人身上。大自然无处不存的关怀呵护着边城的一切。时间分秒不停息，而她，仍孑然一身，静静地聆听着溪水流淌的声音，只愿与这美丽祥和的边城共度余生。范例三：走进外婆家后的小森林，一阵清风徐来，使人感到沁脾。绿林中时不时传来鸟儿动听的歌声，溪水为鸟儿伴奏(bànzòu)，高大的树也在摇曳，露水的清香扑鼻，早晨的空气真好！描写自己班级课间十分钟的一个精彩(jīnɡcǎi)场面，200字以上。要求:运用点面结合的方法，运用比喻修辞，体现人物特征，突出场景氛围，写出真情实感。课外作业任选以下一个人物作为描写对象，写一篇200字以上(yǐshàng)的小作文：（1）留守儿童；（2）空巢老人；（3）春节不能回家的异乡打工者。要求：有一个明确的中心，体现人物特征；运用以乐写哀的手法；运用点面结合的方法。谢谢(xièxie)大家光临指导！下课了，老师(lǎoshī)还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君在开个人演唱会……教室里一片喧腾。下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。其余人在关注着李君开办的小型演唱会。此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王李君大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备(zhǔnbèi)出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，李君的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”……喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎