生命活动的调节生命活动的调节问：思考一下，这几组实验，尤其是第四组实验表明什么问题？（答：无毒性的r型细菌与已死的有毒性的s型细菌混合后，可以转化成有毒性的s型活细菌。）很好。这就是著名的肺炎双球菌的转化实验。这个实验给我们留下了一个问题：究竟是什么使r型细菌转化成为s型细菌的呢？刚才同学还提到可以选择病毒进行实验。科学家赫尔希和沙斯在19s2年用t2噬菌体进行了侵染细菌的实验。（放映软件，讲解）这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒。它是由蛋白质外壳和存在于头部内的dna所构成。它侵染细菌时可以产生一大批与亲代噬菌体一样的子代噬菌体。这个实验也给我们留下了一个问题：起决定性作用的到底是蛋白质还是dna？另外，1957年，格勒和歇莱姆用另一种病毒进行了实验。（放映软件，讲解）这是烟草花叶病病毒。它只有蛋白质外壳和内部的rna，并不含有dna，但烟草感染了它以后，叶子上会出现病斑。烟草花叶病病毒中没有dna，只有蛋白质和rna，谁起了关键作用呢？围绕着这三个实验留下的问题，大家讨论一下，你用什么样的方法去证明到底什么物质起了决定性的作用。（屏幕上显示三种生物的结构图）（教师在学生中巡视，参与讨论，启发指导）同学们已经有了一些初步的想法了。我们设计实验时要有规范的方法步骤。（屏幕上出现实验设计的基本步骤）实验材料：假设：实验方法：预期效果：实验现象的观察：分析结论：每一小组只选择一种实验材料进行设计。（教师在学生中巡视，参与讨论，掌握讨论情况。）讨论就到这里。下面请小组代表发表你们的见解。（第一小组学生发言。选用肺炎双球菌；假设dna是遗传物质；将s型细菌中的多糖、蛋白质、脂质和dna等提取出来，分别与r型细菌进行混合；预期效果是只有dna与r型细菌进行混合，才能使r型细菌转化成s型细菌）这一小组的设计，正如美国科学家艾弗里1944年的设计。我们一起来看一看他们的实验结果。（放映软件，学生观察）问：你观察到了什么实验现象？（答：用s型细菌的dna与r型细菌混合可以得到s型细菌。）问：你们的假设是否成立？（答：成立。）问：分析实验结果你可以得出什么结论？（答：dna是遗传物质。）下面再请一个小组同学，说一说他们的设计。（答：我们选用烟草花叶病病毒；假设rna是遗传物质；将rna与蛋白质分开，分别感染烟草；预期效果是rna可引起烟草叶出现病斑，而蛋白质不能。）设计得很好！下面我们观察一下实验现象。（放映软件）问：这个实验的现象是什么？（rna可以引起病斑而蛋白质不能。）问：通过这组实验你能得出什么结论？假设是否成立？（答：rna是遗传物质，假设成立。）再看一看哪个小组选择噬菌体作为实验材料？请给我们说一下你们的设计。（答：实验材料是t2噬菌体；假设dna是遗传物质；方法是将dna与蛋白质分开，分别去感染细菌；预期效果是dna可以便噬菌体繁殖出大量的后代，而蛋白质不能。）他们的方法是将dna与蛋白质分开去研究。其他的小组有没有更好的方法？例如：可以给dna和蛋白质做上记号去研究。（答：用同位素标记法。）很好。那么要思考让什么带标记呢？，当前1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950