《观潮》教学设计祥案(三篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。观潮教学设计祥案篇一１、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。２、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。３、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。（板书：声色）观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。１、课文一开头就把出示卡片：天下奇观２、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。３、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了（板书：宽阔平静）４、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？出示卡片：横卧５、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”。）６、此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”。）他们的心情如何？从哪些词可看出？７、齐读第二自然段，小结。１、各自轻读：看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？分层。２、讲解第一层：（板书：风平浪静）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？３、讲解第二层：（1）过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）（2）声音为什么会越来越大？“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线。）（3）观潮的人们呢？（板书：沸腾）（想象动作。）４、讲解第三层：（出示小黑板。）（1）说说“声”、“色”的变化。（板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂）（2）拉长到什么程度：（理解“横贯”。）“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。（指名读。）比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词。）大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读。）５、教师小结，齐读第四自然段。６、此刻，观潮的人呢？为什么不写？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视。）还可以用许多词来说，容你去想象。７、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要注意它们的变化。１、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。）２、江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？３、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是１、根据板书总结全文。２、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。３、齐声朗读全文，想象情景，再次和观潮教学设计祥案篇二观潮这篇课文介绍了农历八月十八日钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”作为主线始终统领全文。潮来之前，1、根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为：⑴理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。⑵通过语感训练，能有感情地朗读课文。⑶让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情。2、本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感；教学难点是引导学生体会语文课程标准指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。根据对文本的解读和对学生的分析，我采取了以下教学策略：在教学观潮这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶。这样教学，既抓住了本节教学的重点，又突破了难点。以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，上课伊始，我用潮水图片作衬托，