1幽默的课堂仲恺中学郭祯妮网上曾经统计过“最受学生喜欢的十种老师”其中一种就是风趣幽默的老师。风趣幽默不只是教育的需要它是整个民族的“精神长相”是市民生活的幸福指标。前苏联教育家斯维特洛夫这样说过“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”。现代教育不再是以前那种老师拿着戒尺严肃古板的授课而是在营造一个轻松愉快的课堂气氛下让学生主动学习。所以课堂上适当运用一点幽默能淡化师生角色意识活跃课堂气氛激发学生学习兴趣促进学生认知发展。那么怎样营造一个幽默的课堂呢幽默的课堂是指教师运用各种奇巧的出人意料的语言、动作、表情、物件以其唤起学生的学习动机激发学生的学习兴趣启迪学生的智慧让学生在和谐愉悦的气氛中掌握知识经验的心理过程。一幽默的导入激起学生的兴趣常言道“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是教师在讲授新课或一个新的教学内容开始讲解前引导学生进入另一种学习状态的一种授课方式是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点也是各教学环节之间的过渡手段。幽默的课堂导入往往更能引起学生的兴趣。在《笔墨丹青》这堂课程中我是这样导入的师问请问同学们喜不喜欢看香港著名演员周星施拍的电影学生异口同声喜欢课堂上一阵喧哗有的在谈论周星施2的电影。师不知同学们有没看过他演的《唐伯虎点秋香》学生情绪高涨有师还记得片子中有一段唐伯虎与一位叫“参谋将军”对峙一段吗唐伯虎为了秋香在短短几分钟里画好一幅《春树秋霜图》。但“参谋将军”也不弱能在短时间内辨认出画的真伪且观察到画的墨汁还没干似乎是刚刚画好的。在片子中我们可以看到画家精湛的画技与鉴赏家精明的眼力和鉴赏能力。如有条件可播放这一段短片师今天我们也来当一回古代绘画艺术的鉴赏大师一起鉴赏我国的“笔墨丹青”。这样学生高昂的情绪马上就被激发起来从而营造出活跃的课堂教学气氛摆脱苦学的烦恼进入乐学的境界。当然不是所有的课文都恰好有幽默的笑话与之相关其实教师不必苦恼这个教学幽默是要营造一个轻松愉快的课堂气氛即使在课堂开始时教师讲一个与课文没有关连的笑话或只是生活中的趣闻甚至展示一副有趣的图画把学生集中起来情绪调动起来那就已经达到幽默导入课堂的效果了。如在《北美大陆的新体制》这篇课文时。我是这样设计的师问你们知道美国总统竞选是怎样的吗学生不知道。师是这样的。利用多媒体展示了一副美国两党竞选总统的“驴象之争”的漫画3学生哄堂大笑师有趣吧这是美国民主党和共和党竞争。为何总统竞选会是两党的竞争这和美国的体制有莫大的联系。今天我们就来学习美国的体制——第9课《北美大陆的新体制》。幽默的导入方式有许多种如笑话、图片、短片、音乐等等这就要求教师在备课多下功夫和平时要注意收集素材。幽默的导入能激发和提高学生的学习兴趣。二幽默营造活跃课堂教学的气氛课堂心理气氛是指学生在课堂中的心理情境它会对教学效果产生较大的影响。在课堂上学生注意力不稳定易涣散易转移说几句幽默的话可以舒缓学生心理的疲劳。处于愉快的情境中学生易产生自信心、快乐感处于紧张、沉默的情境中易产生痛苦和压抑。而教学幽默其独特的情绪感染力能恰到好处地活跃课堂心理气氛缩短了师生间的心理距离使学生在欢乐的氛围中与教师的情感产生共鸣也使师生间认知信息的交流更为畅通。苏霍姆林斯基指出“如果教师缺乏幽默感就会筑起一道师生互不理解的高墙。”利用幽默营造活跃的课堂气氛的方式也是多样的1、笑话《孔子与老子》是一篇比较沉闷的课文所以不妨在课文中加上一些笑话。师孔子的学习方法归结起来有几种事实求是、独立思考、反复学习等。这同学们都懂但有多少为同学能做到呢但这对于学习有是何等重要如反复学习同学们有没听过一个“鹦鹉学舌”的4笑话呢学生没有。师有一个人在一间店里看上了一只会说话的鹦鹉。于是想把鹦鹉买下来老板说这鹦鹉很笨只会说“谁呀”。但他认为只要它会说一句终有一天会说第二句。他把鹦鹉买回家细心的教导它说话。第一天教“爸爸”鹦鹉学不会。第二天教“妈妈”仍不会。第三天教“你好”鹦鹉还是不会。如此一星期过去了鹦鹉还是不会说第二句主人开始放弃了认为这果然是只笨鹦鹉。突然有一天主人出去门了家来了个送煤气的人。送煤气的按了一下门铃鹦鹉马上说“谁呀”那人回答道“送煤气的”鹦鹉又问“谁呀”那人又回答“送煤气的”于是这样的一问一答持续了三个小时。当主人回到家时发现一个口吐白沫的人倒在家门口奇怪说“谁呀”在门内传来一句声音“送煤气的”。学生听完几乎都笑弯了腰。师从这个笑话里我们可知道一只如此之笨的鹦鹉在持续三个小时的反复学习之下学会了第二句话所以孔子提出的反复学习的方法是有效的。2、教师风趣的语言在课堂中为了引起学生的注意力提高学生积极性教师可运用一些有趣的语言。如对某些伟人的称号中把“先生”、“同志”这些老套的称号改为“同学”。“现在大家学习一起来学习孙中山同学的‘三民主义’”等等。在提问时也不妨加些趣语如“哪位帅哥美女5来回答这问