普通高中生物新课程标准解读一、普通高中生物课程标准二、总结：一个宗旨、两类模块、三维目标三层要求、四个理念和建议、五个特点引言为什么高中生物新课程要特别关注研究创新？事例一、基因组研究中的暗斗事例二、外国对我国基因资源掠夺事例三、入关谈判针锋相对——我们必须加强研究创新，尤其是原创加强创新，新课程怎么改？从理念－课程体系－内容－呈现方式。。。都在变课程内容强调时代性在适应时代需要的前提下，反映社会进步、科技发展和学科新进展，关注学生经验；强调基础性精选适应时代需求的基础知识和基本技能，为学生的终身发展奠定基础；强调选择性关注学生个体差异和不同发展倾向，分类别、分层次设计多样的、可供学生选择的课程内容。（二）设计思路（1）课程宗旨：进一步提高学生的生物科学素养。（2）充分考虑社会需求：如艾滋病教育；生态环境问题、公共事物的讨论与决策等。（3）为学生的学业选择和考虑职业方向提供帮助。（4）适当反映时代特点和生物科学的进步。（三）生物课程标准的主要特点（1）充分体现基础性、多样化和选择性。（2）重新设定课程中理论和实践的平衡。（3）重新设定课程中科学与技术的平衡。（4）重视学习方式的改变。（5）充分考虑标准的适应性和可操作性。(四）生物课程的性质、理念和目标（1）生物课程的性质高中生物课程是在义务教育基础上,适应高中学生身心发展的特点和规划人生、终身发展的需要,以进一步提高学生生物科学素养为主要目的的科学课程,是科学学习领域中的一个科目（领先学科——重要学科）。生物科学素养是指一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握情况。生物科学的核心基础应该包括：*学生理解基本科学现象、规律，以及科学原理是如何用于技术领域之中的；*学生以在学校的学习为基础，形成终身学习基础知识、基本学习能力和习惯；*学生能够理解或解释发生在身边的生物科学现象；*学生能够形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为；*学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究一般技能、比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式。（2）生物课程理念提高生物科学素养生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。面向全体学生着眼于学生全面发展和终身发展的需要。倡导探究性学习力图促进学生的学习方式的变革，重在培养创新精神和实践能力。注重与现实生活的联系。课例案例：楚霸王之死启示:探究：蚂蚁真的对糖感兴趣吗？进一步探究1：蚂蚁通过什么感觉途径找到食物？进一步探究2：蚂蚁对所有的糖都一样感兴趣吗？——四个理念的体现情感态度—珍爱生命实例“飞车抢夺，当场击毙”2006长沙考题20.你认为下列宣传用语哪一句不太合适A.司机一杯酒亲人二行泪B.小草正在生长请勿惊扰它C.乱横马路撞死活该D.我为花草呵护花草向我⑿?（3）课程目标课程总目标获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注在生活、生产和社会发展中的应用。养成科学态度和科学精神，树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感。认识科学的本质,理解STS的相互关系,人与自然的相互关系,逐步形成科学的世界观和价值观。初步学会科学探究的一般方法,具有11种能力。初步了解与生物科学相关的应用领域,为继续学习和走向社会做好必要的准备。课程的具体目标①知识获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识,知道主要发展方向和成就；了解生物科学知识在各方面的应用；积极参与知识的传播,促进个人和社会生活。②情感态度与价值观初步形成生物学观点,树立正确的自然观和科学的世界观；关心我国生物资源,爱家乡,爱祖国,增强振兴中华的使命感和责任感;认识生物科学价值,养成科学精神,树立科学态度;认识生物科学和技术的性质，理解STS之间的关系，参与社会事物的讨论；热爱自然，珍爱生命，树立可持续发展观念。③能力能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能；能够利用多种媒体搜集生物