《母鸡》的教学设计《母鸡》的教学设计（通用15篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《母鸡》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《母鸡》的教学设计1教学目标：1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。5、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。教学重、难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。教法学法：读悟结合，合作交流。课前准备：预习课文教学过程：一、复习导入，激发兴趣。1、上节课我们学习了第15课——《猫》，老舍先生笔下的猫，像个既淘气又可爱的孩子，非常讨人喜欢。那老舍先生笔下的母鸡又会是怎样的呢？让我们一起学习老舍先生的另一篇文章——《母鸡》。2、板书课题并读题。（设计意图：“兴趣是最好的老师”。新课伊始，借助学生对老舍先生笔下的淘气又可爱的猫的喜爱，激发学生对老舍先生所写《母鸡》的品读欲望，让学生积极主动地投入学习）二、检查预习，明确要求。1、同学们在课前已经认真预习课文，老师首先考察一下大家对生字词的掌握的情况。（课件出示词语：如怨如诉、反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦疙瘩可恶、似的、差不多）2、这是一篇略读课文，课文前面的阅读提示给我们提出了两个思考题，同学们有没信心通过自我阅读解决这两个问题呢？（课件出示思考题：①老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？②《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？）三、初读课文，体会情感。1、下面请同学们自由朗读课文，边读边思考导语提出的这两个思考题。2、同学们，通过刚才的读书，老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象？3、是呀，老舍先生对母鸡的态度前后发生了很大的变化，你能找到直接写作者态度变化的两个句子吗？4、学生汇报，课件出示两句话：1我一向讨厌母鸡！2我不敢再讨厌母鸡了！5、概括板书：一向讨厌——﹥敢讨厌6、学生质疑：读了这两句话有什么疑问吗？（如：作者为什么一向讨厌母鸡？后来又为何不敢再讨厌母鸡了？）（设计意图：学贵有疑。学生带着思考读书后交流对老舍笔下母鸡的印象，让学生从整体上把握课文主要内容，同时抓住老舍先生对母鸡的态度前后的明显差异，引导学生进行质疑，激发学生进一步品读课文内容的浓厚兴趣。）四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。（一）、品读母鸡让人讨厌之处。1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因。2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。（预设：第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。体会夸张的写法。）（设计意图：这第一部分虽不是课文的重点，但老舍写对母鸡的讨厌确实写得非常精彩，引学生读出讨厌之情，感受语言的精彩，既激发学生的学习兴趣，又让学生获益不浅。）（二）、品读母鸡让人尊敬之处。1、作者如此讨厌母鸡，可后来到底是什么让作者不敢再讨厌母鸡呢？你们发现了吗？2、课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。[板书]3、母鸡的伟大具体表现在哪里呢？请同学们细细地去品读课文5～8自然段，划出让你感触最深的词语或句子，好好体会体会。4、汇报交流：抓住重点词句，联系生活实际，体会深深的母爱，并相机指导朗读。（预设：许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。负责：“不论……总是”；一系列动词；“一天不知教多少次”。慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”，还“啄一啄”“马上”放下；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。勇敢：“假若……一定……连……”辛苦：消瘦；夜间睡不好，“顶”。）5、小结：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）的母鸡。6、同学们，读着这些描写母鸡如何疼爱鸡雏的文字，你是否想起了自己的父母为你做过的一些事情？8、小结：是的，父母总是把孩子的健康和幸福放在第一位，常常为了照顾孩子而忘了他们自己！所以说：一位母亲必定就是一位英雄！9、让我们带着对父亲、母亲的无限敬佩和感恩再来读读5-9自然段吧！10、教师引读第5～9小节，再品母爱。配乐朗诵。师：因为它是母亲，所以……一二组学生：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它