部编人教版八年级语文下册第二单元8时间的脚印教案（表格式）课题8时间的脚印课时1班别教时间具教1．激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯；文章举出了许多地质学和古生物学的事例来说明“时间的脚印”，教学中要充分激活学生的学自主思考，引导他们理性思考、自主探究。2．把握文章的说明顺序；要通过本文的学习，加深学生对于说明顺序的认目识，并适时总结。3．品味语言，体会生动的写法；文章有许多拟人化的语言，还有很多生动标形象的描写语句，使文章读来亲切有味。教学中可引导学生积累或仿写重点1.把握文章的说明顺序2.品味语言，体会生动的写法难点激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯关键充分激活学生的自主思考，引导他们理性思考、自主探究教学过程教学内容及流教师活动学生活动二次备课程一、明确目标同学们，考古学家通过一撮学生准备好教沙子，一块石头，就能得知地球材等学习用品1、组织教学的年龄。这听起来不可思议，岩石为何有如此奇异的记录历史的倾听教师讲述，思考分析，感悟理解功能呢？它是怎么记录那些已逝2、导入新课的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。今天，我们来学习课文《时3、出示目标间的脚印》，了解一下岩石是如齐读学习目标何记录时间的。教学内容及流教师活动学生活动二次备课程大家课前预习课文了吧？谁学生举手，交二、实施目标来介绍一个本文的作者？流，预期引导：陶世龙，1929年4月教师讲解：1949年开始写作出生于四川省安岳目标导学一：普及地质矿物知识的文章，之后，县。1951年到北京7’初读课文，整体感陆续发表科普小品及其它科普作市团委机关工作，知品数百篇，部分结集《揭开大地次年参与建立北京的秘密》《地球的画像》和《时地质学院，历任教间的脚印》出版。被中国科普作务处科长、副处长，1、作者作品家协会评为有突出成就的科普作学报副主编、编审，简介家。地质学史研究室主任，图书馆馆长等字音词语职。（1）给加点的字注音。2、预习检腐蚀．（）浑浊．（）学生小组内互测，夯实字词山麓．（）海枯．石烂（）读互听，借助字典粗糙．（）龟．裂（）等工具，掌握识记。刨．刮（）楔．形文字（）（2）解释下面词语。踪迹：海枯石烂：腐蚀：8’学生根据教师（1）读课文，写标题3、朗读课所给标准，速读课教师给出三个小标题，请同学文，把握内容文，标注位置，预们把他们写到相应段落前：期引导：教师给出三个小标题题：“引第一部分(第1出话题，岩石记时”“岩石怎样—4段)：记时”“岩石记录的意义”4、概括给出第二部分(第5的小标题，给课文—29段)：（2）浏览课文，找出文中的划分段落第三部分(第过渡性语句，勾画出来。分别说30—31段)：明他们是承启什么内容的教师讲解：谈过渡语句的作5、寻找文章学生在文中找用，一般格式：“……”是过渡的过渡句及其承寻，预期：如第5句，它表明……启内容段，时间是怎样记录时间的呢？（3）本文叙述了一个怎样的6、复述故事……故事？请同学们以组为单位进行复述。教师点评。教学内容及流教师活动学生活动二次备课程请同学们精读课文，进一步学生精读，小组目标导学二：探究以下问题：内讨论，预期引导：精读课文，品味赏（1）课文的第一部分告诉作者并不是以静止析我们，岩石是大自然记录时间的的观点去看待岩石重要方式之一。但是一开始并未的变化，而是将岩石1、课文第一说岩石是怎么记录时间的，而是的变化纳入辩证唯8’部分写岩石有生描述岩石有生灭过程，这是为什物主义的宏观视野灭过程，目的是什么？中，这是一种辩证的么教师总结：点明岩石的生灭科学主义精神……过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。小组讨论后回2、以沉积岩（2）请以沉积岩为例，说说答：“岩石在最初生为例，说说根据岩为什么根据岩石的形成过程，我成的时候，像书页一石形成过程，我们们能知晓过去的年月。样平卧着，一层层地能知晓过去的年教师总结：根据层与层的顺叠在一起，最早形成月序，我们就可以知道过去的年月。的‘躺’在最下面。”（3）本文说明的思路是怎样的？什么说明顺序？试结合课文预期引导：文章3、本文说明具体内容加以说明。在叙述中大量运用的思路及说明顺拟人化的写法，语言序探究教师总结：逻辑顺序。生动有趣。（4）一篇有艺术性的说明文，除了注重语言的准确性与严小组合作探究，7’4、语言的准密性之外，还会注重语言的文学交流明确。确性、文学特色的性，本文语言十分具有文学特色，本文说明的思探究请结合课文实例进行分析。（5）“时间的