高中语文论文：浅谈高中语文“自主性学习”的必要性及实现途径摘要：《普通高中语文课程标准》提倡学生进行“自主性学习”，这对于高中学生来说既有必要也是可行的。语文教师应在帮助选择学习内容和指导学生采用学习方法的基础上，让学生独立自主地学习。在“自主性学习”模式下，使学生的个性得到张扬，教师的思路得到开拓，真正实现教学相长。文章主要谈谈高中语文“自主性学习”的必要性与可行性。关键词：高中语文；自主性学习；必要性；可行性“语文教学的目的，就是不用教。学生达到不需老师教的时候，语文教学的任务才算完成了。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对语文教学的期望。可见，老一辈教育家很早就提倡学生的“自主性学习”。高中语文教育是高中教育的主体部分，长期受到全社会的广泛关注。笔者在多年教学实践中也深深体会到：高中学生就年龄和身心成长阶段来说，已经到了开始成熟阶段，他们具有了一定的独立思考能力，我们的语文教学应该把“授之以鱼”变为“授之以渔”。一、高中语文“自主性学习”的意义笔者在多年教学实践中深深地体会到：学生学习的积极性是学好语文课程的关键。引导学生进行“自主性学习”，这对语文教师提出了更高的要求，增加了教师的工作量，但它对于语文的教与学带来的积极效果是非常显著的。1.“自主性学习”尊重了学生的个性，能够充分发挥学生的内在潜力，培养其独立自主地获取知识的能力。在语文教学过程中，要培养学生的“自主性学习”能力，就要使学生从“被动接受”转变为“主动接受”；从“要我学”转变为“我要学”。在课堂上，教师“精讲、少讲”，学生“勤思、多练”，这样无意中就提高了学生的自学能力。课堂气氛似乎“乱”了，而学生却都在积极主动地学习知识、探讨问题。笔者从实施引导学生“自主性学习”以来明显看到，学生的学习习惯有了很大的改变，从不大喜欢读书到主动找书读，从文学作品到科普读物都成了他们的阅读内容，好多学生还养成了写读后感的好习惯，一般的学生每周都有几千字的写作量。在写作文时，学生由原来的“挤牙膏”式变为了现在的“涌泉”式，有的学生往往因写得过长而怕老师不高兴。在自主性学习模式下的学生“见多思广”，对他们终身学习能力的培养大有裨益。2.“自主性学习”是对教师的一种解脱，使教师从疲惫的教学过程中解脱出来研究教学方法，改变那种“教书匠”的困境。语文作为一门学科，它的特点具有人文性和工具性的统一。语文作为工具来说，它是表达情感、交流思想、传递信息的纽带。在传统的语文教学过程中，主要关注它的工具性，强调它的技能性，这就使得我们的语文教学是“年复一年，简单循环，原地踏步”。教师一辈子永远是个“教书匠”，没有自己的思想，没有探讨的时间和机会，更没有创新性贡献。在教学过程中，教师不是给学生解释字词，就是给课文分段讲解归纳中心思想。教师在这种教学模式下累了一辈子，又束缚了一届又一届的学生。二、高中语文“自主性学习”的必要性所谓“自主性学习”，是指在教师的指导下，学生根据自身条件和需要，自由地选择学习内容、学习方法，并通过自我调控学习活动，完成具体学习目标的学习模式。它具有独立性、选择性、能动性等特点，能够激发学习者的学习兴趣，张扬其个性。在当今社会高速发展的背景下，高中学生的“自主性学习”是大势所趋，既有必要，也是可能的。1.高中语文“自主性学习”是新课标的要求。《普通高中语文课程标准》明确指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”语文教师要从单纯的传授知识中解脱出来，培养学生“自主性学习”的能力，启发他们对问题的解决进行独立思考，提出他们自己的见解。只有激活了学生的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生“自主性学习”的能力。2.高中生“自主性学习”是高中语文教学性质的要求。语文学科的性质决定了语文教学需要实施自主学习。新课程标准对语文学科的性质分析突出强调了“工具性和人文性”的统一。要体现这个统一，就应该把学生当做有独立思维能力的人，立足于他们的个性张扬和拓展。语文是一门应用性很强的学科，它与人们的日常生活紧密相连。语文学习如果不能调动高中生的主动性、积极性和创新性，就只能停留在“八股”的层面上，很难转化为学生灵活应用的思维交流工具。由此，高中语文教学绝对不能离开学生的自主学习。3.高中生“自主性学习”是其生理和环境的要求。高中生一般都是16岁左右，生理和心理的发育都