七年级语文上册《春》教案设计【精品多篇】[编辑]七年级语文上册《春》教案设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。教学目标篇一知识与能力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。部编版七年级语文《春》教案最新篇二学习目标1、有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2、学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。3、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。4、培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。教学过程第一课时一、新课导入《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。二、自学指导(一)——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。朗润（lǎng)钻出(zuān)嫩绿(nèn)眨眼(zhǎ）酝酿(yùnniàng)鸟巢(cháo)宛转(wǎn)蓑衣（suō）稀疏（shū）抖擞(sǒu)水涨起来了（zhǎng)应和(hè）他涨红了脸（zhàng)和平(hé）躲藏（cáng)和牌(hú）宝藏（zàng)和药(huò）黄晕（yùn)和泥(huó）头晕(yūn)2、根据下列意思，写出课文中相关的词语。（1）形容山色明朗润泽。（朗润）（2）比喻姿态优美。（花枝招展）（3）炫耀。（卖弄）（4）呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿）3、作者简介朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。4、背景链接1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。三、自学指导(二)——合作与探究（一）整体感知听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。1、课文运用了什么结构来写春？请理清文章的思路。【交流点拨】文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分（第3-7段）绘春，第三部分（第8-10段）赞春。2、文中具体描绘了哪五幅春景图？【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。（二）深层探究1、作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？【交流点拨】示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。2、作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。【交流点拨】(1)作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。（2）我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。四、板书设计盼春山：朗润总体轮廓水：涨太阳：红绘春春草图：草报春春春花图：花争春局部描绘春风图：风唱春春雨图：雨润春迎春图：人迎春娃娃：新赞春三个比喻句姑娘：美青年：力五、拓展延伸在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种）【交流】生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了